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Curriculum educativo 
Sistemático
Reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje que se organizan y programan de manera secuencial, con el propósito de asegurar la congruencia con todo el sistema educativo.
Terminal
Debe diseñarse para ofrecer experiencias de aprendizaje que garanticen el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución y de supervisión de los procesos productivos; de acuerdo con el orden jerárquico existente en el mundo laboral.
2. Características del currículo basado en competencias
Objetivos
Responde a la pregunta: ¿Para qué enseñar? Pone de manifiesto las intenciones que preside un proyecto educativo.
Coherente
Debe existir correspondencia entre los elementos curriculares, con la programación de los módulos, la administración de los recursos y la infraestructura disponible.
Vinculado a la producción local y regional
Debe diseñarse con contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje vinculadas con las características del entorno productivo local y regional; a fin de aprovechar los recursos y solucionar problemas de carácter productivo y tecnológico.
Integral
Debe permitir la articulación de los actores, los elementos y los procesos que intervienen en la acción educativa para promover un equilibrio en la formación, con la integración de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores en el marco de la búsqueda del desarrollo humano;
Práctico
Propiciar experiencias de aprendizaje relacionadas con la formación tecnológica, haciendo énfasis en aspectos de aplicación práctica de la formación.
Flexible
Debe permitir realizar ajustes necesarios a cualquier nivel educativo, con el propósito de encontrar la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades cambiantes del entorno, a las posibilidades de la institución y a los intereses de los estudiantes
Contenidos
Responden a la pregunta: ¿Qué enseñar? Es decir, la identificación y organización lógica de los contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales; que servirán para la definición de los objetivos de aprendizaje o competencias a alcanzar.
Funcional
Se debe organizar en módulos afines, que habiliten de manera gradual y progresiva al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas, posibilitando su ingreso al mundo del trabajo, de ser posible antes de concluir con sus estudios.
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Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y social.
Metodología
Responde a la pregunta: ¿Cómo enseñar? Es decir, especifica la organización coherente de actividades, métodos, estrategias, recursos y materiales que faciliten el logro de los objetivos de aprendizaje o de las competencias planteadas.
Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y humanal.
Evaluación
Responde a la pregunta: ¿Qué, ¿cómo y cuándo evaluar? Permite juzgar o valorar el alcance de los objetivos de aprendizaje o las competencias de desempeño planteadas.
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Actualmente se fomenta la formulación e implementación de diseños curriculares basados en competencias, con el propósito de generar en la comunidad estudiantil las habilidades para la solución de problemas de manera integral
articulando los conocimientos disciplinares generales, los profesionales y vinculados con el trabajo en contextos reales.
Infraestructura tecnológica: un desafío bastante grande es la infraestructura tecnológica, ya que como Sistema Educativo estamos en la obligación de adquirir una cultura digital que optimice el contexto
Directivos: deben asumir un rol destacado, orientado a involucrar a los actores claves en los procesos de cambios curriculares mediante el trabajo colegiado, colectivo y colaborativo
Los estudiantes: se vuelven un desafío más para el currículo educativo, partiendo de que han venido cambiando de acuerdo con los sistemas educativos, reconociendo que ya no son los mismos que antes, ya que la participación de nuevas tecnologías
Recursos didácticos: los recursos tecnológicos para el docente se convierten en un desafío frente a las tecnologías digitales, el cual se presenta como un reto para el docente al reconocer el trabajo que le toma integrar las TIC en el aula.
Docentes: la actualización docente es uno de los desafíos que se le presenta al currículo en la Educación Superior, la formación de docentes en las áreas de la tecnología ha venido a desafiar a los docentes para fortalecer los procesos educativos
Metodología: con la incorporación de las tecnologías a las prácticas docentes, las metodologías se vuelven un desafío que impulsa a desarrollarlas en la enseñanza virtual.
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- ETAPAS DE LA GESTION CURRICULAR
- función Social del currículo
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Responde a la pregunta: ¿Qué, ¿cómo y cuándo evaluar? Permite juzgar o valorar el alcance de los objetivos de aprendizaje o las competencias de desempeño planteadas.
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- El currículo
Esta constituido, por las experiencias de aprendizaje que vive el estudiantado, dentro o fuera del ámbito escolar, bajo la orientación y motivación del docente
En el desarrollo de esas experiencias inciden