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1 .CURRICULUM EDUCATIVO El-diseno-curricular - Coggle Diagram
1 .CURRICULUM EDUCATIVO 
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2 .Características del currículo basado en competencias
Características
Las características del currículo van de la mano con los fines y objetivos educativos.
. Sistemático
Reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje que se organizan y programan de
manera secuencial, con el propósito de asegurar la congruencia con todo el sistema educativo.
Coherente
Debe existir correspondencia entre los elementos curriculares, con la programación de los
módulos, la administración de los recursos y la infraestructura disponible.
Integral :
Debe permitir la articulacion de los actores, los elementos y los procesos que interviene en la accion educativa para promover un equilibrio en la formacion, con la integracion de conocimentos , habilidades, destrezas, actitudes y valores en el marco de la búsqueda del desarrollo humano; debe facilitar la adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas
para ejercer un buen desempeño profesional y personal, asimismo debe propiciar el desarrollo
local, regional y nacional.
Funcional
Se debe organizar en módulos afines, que habiliten de manera gradual y progresiva al
estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas, posibilitando su ingreso al mundo del trabajo, de ser posible antes de concluir con sus estudios.
Flexible
Debe permitir realizar ajustes necesarios a cualquier nivel educativo, con el propósito de encontrar la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades cambiantes del entorno, a las posibilidades de la institución y a los intereses de los estudiantes, previa determinación de la validez interna y externa durante su proceso de diseño, desarrollo, ejecución y evaluación.
Práctico
Propiciar experiencias de aprendizaje relacionadas con la formación tecnológica, haciendo
énfasis en aspectos de aplicación práctica de la formación.
Terminal
; Debe diseñarse para ofrecer experiencias de aprendizaje que garanticen el desempeño de de acuerdo con el orden jerárquico existente en el mundo laboral .funciones de planificación, organización, ejecución y de supervisión de los procesos productivos; Vinculado a la producción local y regional
Debe diseñarse con contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje vinculadas con las
características del entorno productivo local y regional; a fin de aprovechar los recursos y
solucionar problemas de carácter productivo y tecnológico.
- Elementos o componentes del currículo
Objetivos
Responde a la pregunta: ¿Para qué enseñar? Pone de manifiesto las intenciones que preside un
proyecto educativo.
Contenidos Responden a la pregunta: ¿Qué enseñar? Es decir, la identificación y organización lógica de los contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales; que servirán para la definición de los objetivos de aprendizaje o competencias a alcanzar.
Metodología Responde a la pregunta: ¿Cómo enseñar? Es decir, especifica la organización coherente de actividades, métodos, estrategias, recursos y materiales que faciliten el logro de los objetivos de aprendizaje o de las competencias planteadas .Evaluación
Responde a la pregunta: ¿Qué, ¿cómo y cuándo evaluar? Permite juzgar o valorar el alcance de los
objetivos de aprendizaje o las competencias de desempeño planteadas.
4 función Social del currículo
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*Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y social.
Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y humanal.
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6- ETAPAS DE LA GESTION CURRICULAR
Directivos: deben asumir un rol destacado, orientado a involucrar a los actores claves en los procesos de
cambios curriculares mediante el trabajo colegiado, colectivo y colaborativo
Los estudiantes: se vuelven un desafío más para el currículo educativo, partiendo de que han venido cambiando de acuerdo con los sistemas educativos, reconociendo que ya no son los mismos que antes, ya que la participación de nuevas tecnologías
Docentes: la actualización docente es uno de los desafíos que se le presenta al currículo en la Educación Superior, la formación de docentes en las áreas de la tecnología ha venido a desafiar a los docentes para fortalecer los procesos educativos
Metodología: con la incorporación de las tecnologías a las prácticas docentes, las metodologías se vuelven un desafío que impulsa a desarrollarlas en la enseñanza virtual.
Recursos didácticos: los recursos tecnológicos para el docente se convierten en un desafío frente a las tecnologías digitales, el cual se presenta como un reto para el docente al reconocer el trabajo que le toma integrar las TIC en el aula.
Infraestructura tecnológica: un desafío bastante grande es la infraestructura tecnológica, ya que como Sistema Educativo estamos en la obligación de adquirir una cultura digital que optimice el contexto
5 . Enfoques curriculares
Fases del diseño curricular en educación superior (enfoque por competencias) La planificación de los procesos de educación se realiza siguiendo las actividades del diseño curricular, por lo que les invitamos a ver la siguiente presentación interactiva donde se expone una estructura que se orienta dicho proceso.
Enfoque por competencias Este proceso promueve la toma de decisiones en la elaboración de propuestas formativas.
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Actualmente se fomenta la formulación e implementación de diseños curriculares basados en competencias, con el propósito de generar en la comunidad estudiantil las habilidades para la solución de problemas de manera integral, articulando los conocimientos disciplinares generales, los profesionales y vinculados con el trabajo en contextos reales.
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