Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Currículum educativo - Coggle Diagram
Currículum educativo
- Características del currículo basado en competencias características
las características del currículo van de la mano con los fines y objetivos educativos.
Sistemático
Reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje que se organizan y programan de manera secuencial, con el propósito de asegurar la congruencia con todo el sistema educativo.
Coherente
Debe existir correspondencia entre los elementos curriculares, con la programación de los módulos, la administración de los recursos y la infraestructura disponible.
Funcional
Se debe organizar en módulos afines, que habiliten de manera gradual y progresiva al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas, posibilitando su ingreso al mundo del trabajo, de ser posible antes de concluir con sus estudios.
Flexible
Debe permitir realizar ajustes necesarios a cualquier nivel educativo, con el propósito de encontrar la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades cambiantes del entorno, a las posibilidades de la institución y a los intereses de los estudiantes, previa determinación de la validez interna y externa durante su proceso de diseño, desarrollo, ejecución y evaluación.
Práctico
Propiciar experiencias de aprendizaje relacionadas con la formación tecnológica, haciendo énfasis en aspectos de aplicación práctica de la formación.
Vinculado a la producción local y regional
Debe diseñarse con contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje vinculadas con las características del entorno productivo local y regional; a fin de aprovechar los recursos y solucionar problemas de carácter productivo y tecnológico.
Integral
Debe permitir la articulación de los actores, los elementos y los procesos que intervienen en la acción educativa para promover un equilibrio en la formación, con la integración de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores en el marco de la búsqueda del desarrollo humano; debe facilitar la adquisición de las competencias tecnológicas y genéricas para ejercer un buen desempeño profesional y personal, asimismo debe propiciar el desarrollo local, regional y nacional.
Terminal
Debe diseñarse para ofrecer experiencias de aprendizaje que garanticen el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución y de supervisión de los procesos productivos; de acuerdo con el orden jerárquico existente en el mundo laboral.
- Enfoques curriculares Fases del diseño curricular en educación superior (enfoque por competencias) La planificación de los procesos de educación se realiza siguiendo las actividades del diseño curricular, por lo que les invitamos a ver la siguiente presentación interactiva donde se expone una estructura que se orienta dicho proceso.
Enfoque por competencias
Este proceso promueve la toma de decisiones en la elaboración de propuestas formativas.
-
-
-
Actualmente se fomenta la formulación e implementación de diseños curriculares basados en competencias, con el propósito de generar en la comunidad estudiantil las habilidades para la solución de problemas de manera integral, articulando los conocimientos disciplinares generales, los profesionales y vinculados con el trabajo en contextos reales.
-
-
-
1.El currículo Esta constituido, por las experiencias de aprendizaje que vive el estudiantado, dentro o fuera del ámbito escolar, bajo la orientación y motivación del docente En el desarrollo de esas experiencias inciden
- Las relaciones escuela-comunidad
es uno de los procesos del Sistema de Mejora de Calidad, el cual busca fomentar el accionar y la vinculación del Centro Educativo con la comunidad
- La legislación vigente conjunto de leyes que van a determinar y regular una materia
- La metodología es la ciencia de los métodos, es decir, es el estudio crítico del conjunto de operaciones y procedimientos racionales y sistemáticos que utiliza el ser humano para encontrar soluciones óptimas a problemas complejos, teóricos o prácticos.
- Los recursos Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa.
5.El ambiente escolar
Esto se refiere a los factores tanto dentro como fuera del aula y el impacto que causan en el éxito del estudiante.
- Los factores (docentes, estudiantes, padres): elementos que interactúan dentro de un
contexto sociocultural determinado.
- función Social del currículo Cumplir con la finalidad y las funciones sociales que demanda la cultura y la sociedad.
Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y social.
Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y humanal.
-
-
-
-
-
3.- Elementos o componentes del currículo
Objetivos
Responde a la pregunta: ¿Para qué enseñar? Pone de manifiesto las intenciones que preside un
proyecto educativo.
Contenidos
Responden a la pregunta: ¿Qué enseñar? Es decir, la identificación y organización lógica de los contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales; que servirán para la definición de los objetivos de aprendizaje o competencias a alcanzar.
Metodología
Responde a la pregunta: ¿Cómo enseñar? Es decir, especifica la organización coherente de actividades, métodos, estrategias, recursos y materiales que faciliten el logro de los objetivos de aprendizaje o de las competencias planteadas.
Evaluación
Responde a la pregunta: ¿Qué, ¿cómo y cuándo evaluar? Permite juzgar o valorar el alcance de los
objetivos de aprendizaje o las competencias de desempeño planteadas.