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网络语文教学策略 - Coggle Diagram
网络语文教学策略
网络教学设计与评价
技术哲学基础
文化基础
技术哲学基础
教学论基础
网络教学策略的质量指向
学习环境的创造性
教学过程的活动化
师生之间的互动性
网络学习环境
特征
满足个性化学习需求
满足个性化学习需求
开放式的学习情境
教学策略课例探讨
翻转课堂
翻转课堂则强调在面授课堂前,先完成一部分学习,腾空更多教学的时间给教师和学生在课堂裡进行更多互动学习活动
优点
培养学生的主动学习心态
各种的互动和交流,如小组讨论、游戏、口头报告等
令学生与同学、老师之间有更多的沟通和交流
培养学生自主学习和朋辈学习的能力
更深入思考课题,从而提升学习效能
赋予学生更多的学习自由
学生们能够使用最适合自己的学习方式去学习,不需要被局限在实体教室里,只按照同一进度学习
未掌握知识:通过混合式教学,重复播放教学影片,直至学懂为止
复习时:反复观看教学影片,巩固旧有知识
灵活善用导师时间
通过将制作好的教学影片同时给不同的班别观看
节省老师重复讲解同一教学内容的时间,并将时间用于提升教学质量
使用制作好的教学影片,教导下一学年的班级。
混合课堂
混合式学习强调使用网上科技学习与传统教学的融合,将两种学习课程用于教学设计中
优点
学习效率较传统教学模式高
提供了全面的学习环境
学生们能够使用最适合自己的学习方式去学习,不需要被局限在实体教室里,只按照同一进度学习
未掌握知识:通过混合式教学,重复播放教学影片,直至学懂为止
复习时:反复观看教学影片,巩固旧有知识
掌握学生们的学习情况
网络科技能够将学习资料有系统地记录下来
教师可以将相关数据加以分析,犹如学前评估一般,令教师充分掌握学生们的学习状况
根据学习数据重新制定更贴切学生需求的课程
能帮助学生们更加了解自己的学习情况,从而找出更适合的学习方向
方便教师们设计及调整课程内容
人机融合智能 IR4 .0