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LA EVALUACIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR - Coggle Diagram
LA EVALUACIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR
LA PLANIFIACIÓN DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
Establece que la planificación es un elemento sustantivo que permite potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias
El docente planifica el trabajo en el aula para organizar las acciones que realizará con los alumnos, buscando coherencia entre las intenciones didácticas y las actividades de aprendizaje
Planificación
Se concibe como una propuesta de trabajo dinámica que podrá modificarse o replantearse cuando sea necesario
tomando en cuenta
la viabilidad de lo que se propone
los factores que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de los niños o adolescentes
características de los alumnos
los resultados de las evaluaciones que se vayan realizando
Elementos de la planificación
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y la evaluación para el aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados
Reconocer que los estudiantes tienen ritmos y estilos de aprendizaje diversos
Reconocer que los referentes para el diseño del trabajo didáctico son los aprendizajes esperados de los programas de preescolar, primaria y secundaria
Generar oportunidades de aprendizaje que garanticen experiencias significativas y la inclusión de todos los alumnos en ambientes de aprendizaje colaborativo
La evaluación con enfoque formativo busca obtener información respecto del aprendizaje de los alumnos para identificar cómo aprenden y cuáles son las estrategias o actividades adecuadas para atender sus procesos de desarrollo y de aprendizaje
EVALUAR PARA APRENDER
un proceso de registro y análisis de información del desempeño de los alumnos, con el propósito de orientar las decisiones respecto a los procesos de aprendizaje y de enseñanza
las estrategias de intervención y las acciones de evaluación con enfoque formativo que el docente implemente durante el ciclo escolar están orientadas a:
Fortalecer los logros de los alumnos y brindar apoyo oportuno a quienes necesitan mejorar su desempeño o puedan estar en riesgo de repetir el curso
Crear oportunidades de aprendizaje para todos los niños y adolescentes, así como orientarlos para que aprendan a aprender
SUGERENCIAS PARA EVALUAR Y APOYAR A LA DIVERSIDAD
Adecuar los instrumentos de evaluación para atender a la diversidad
Evidencias: diarios, trabajos y cuadernos del alumno.
Pruebas escritas adecuadas a los alumnos.
Guías de observación dentro del aula y en diversas actividades escolares.
Diseño de actividades específicas que permitan evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos.
s importante considerar que a lo que tradicionalmente se le llama dificultades o errores cometidos por los alumnos, en realidad son las barreras que enfrentan para aprender y participar, y generalmente se originan en situaciones externas a él que influyen en su desempeño y aprendizaje
Se pueden modificar o adaptar las estrategias didácticas para atender las necesidades y particularidades de los alumnos dando una atención educativa diversificada a los que muestran necesidades educativas más específicas
AUTOEVALUACIÓN
Forma parte de los procesos de reflexión que permiten que el alumno siga aprendiendo; para implementarla como oportunidad de aprendizaje, en atención a la diversidad es necesario identificar qué se va a evaluar y establecer criterios claros para que el alumno pueda autoevaluarse.
El evaluar desde el enfoque formativo permite al docente reflexionar acerca de cómo es su práctica docente y cómo aprenden los niños o los adolescentes con los que trabaja,
La evaluación permite valorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, retroalimentando en favor del aprendizaje y reflexionando acerca de qué, para quién, cómo, cuándo y para qué se va a evaluar.