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ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES, slide_24 - Coggle…
ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LAS AREAS CURRICULARES
Articulación de las áreas curriculares
Sistematica:
es conveniente partir los intereses, realidad problema curiosidades o preguntas de los estudiantes.
Equilibrada
: Debe atender de igual manera las diferentes competencias, areas del conocimiento y contenidos para evitar, enfatizar en unos detrimento de otros.
Continua y progresiva:
Deberá proporcionar a los estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje.
Auténtica:
las conexiones entre las áreas, las diciplinas y los contenidos curriculares deben ser lógicas o naturales no forzadas ni artificiales.
Proyecto de investigacion:
Es una propuesta metodológica que pemite incorporar las competencias adquiridas por el el alumno en diferentes Unidades de aprendizaje para dar solución a un problema.
Proyectos participativos de aula:
Constribuyen una estrategia metodológica de investigacion- acción que se desarrolla en el interior de la escuela, en ellos participan padres maestros
Proyectos de intervención de aula:
Es un programa o una series de pasos especificos para ayudar a niños con disficultades.
Eje temático:
Es un proceso pedagógico abierto flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de los estudiantes.
Unidad de aprendizaje:
Es una programacion de corto plazo y se considera la herramienta principal del docente para el trabajo pedagogico en el aula
Niveles de transversalidad:
Nivel pre-formal:
Centrado en abordar temas sociales relevantes.
Nivel receptivo
: Aborda una competencia fundamental con una específica.
Nivel estratégico
: Centrada en tener proyectos integrativos que avorden varia competencas.
Nivel autónomo:
Centrada en que dos o mas asignaturas tengan un mismi proyecto en un bloque
Distribución del tiempo:
Las distintas áreas del conocimiento debe ser flexible, dado que es necesario adaptar a las necesidad es de cada grado, nivel, ciclo, monalidad, subsistema y centro educativo.
Intradiciplinar*
Multidiciplinar
I n t e r d i c i p l i n ar
Transdiciplinar
**
