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4. SUS TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS - Coggle Diagram
4. SUS TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS
Gran variedad de técnicas, se usarán unas u otras en función de la finalidad, modelo de intervención y nivel educativo entre otros
4.1. TÉCNICAS ESTANDARIZADAS Y NO ESTANDARIZADAS
Estandarizadas
Permiten la determinar la posición relativa de un alumno con respecto al grupo clase o la media normativa.
Se pueden llevar de forma grupal o individual
Nos habilitan para conocer el perfil de especifídades de los alumnos
Pruebas de inteligencia, personalidad, psicomotricidad, lenguaje, motivación, funciones ejecutivas, orientación vocacional...
No estandarizadas
Cuestionarios, encuestas de gustos, anecdotarios, portfolios, registro de observaciones, ...
4.2. TÉCNICAS INDIVIDUALES Y GRUPALES DE OBSERVACIÓN
La observación suele utilizarse para acceder a la información que no es accesible a través de las pruebas estandarizadas o como una fase diagnóstica previa
Técnicas individuales
Registro de anécdotas
Listas de control
Escalas de valoración o estimación
Técnicas grupales
Procedimientos sociométricos
para valorar la inclusión social en las aulas
Técnicas activas de ideas
: role-playing, torbellino de ideas, debate en pequeños grupos
Técnicas de grupo con intervención de expertos:
Simposio, mesa redonda, panel, debate público
4.3. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ORIENTACIÓN
Herramientas útiles para la planificación y realización de distintas actividades de orientación educativa e intervención psicopedagógica
Útiles para
desarrollo de aspectos concretos a través de programas asistidos por ordenador
Comunicación entre profesionales y alumnos
Investigación educativa a través de del análisis de grandes cantidades de datos
Desarrollo comunicativo en redes sociales
Programas
Programas de orientación personal:
estrés, conducta alimentaria...
Programas de ámbito académico:
Evaluación de dificultades relacionadas con la lectura, aptitudes, técnicas de estudio, evaluación psicopedagógica
Programas de orientación de estudios postobligatorios y/o superiores
4.4. LA ENTREVISTA
Una de las técnicas más utilizadas. Se lleva a cabo entre dos o más personas a través de intercambios verbales y no verbales donde las personas son agentes activos de participación
Según el contenido
Entrevista informativa
Facilitar el proceso de toma de decisiones sobre una cuestión planteada por la persona entrevistada
Entrevista de intervención
Segimiento, o facilitar las condiciones para que la persona entrevistada, mediante la autoexploración ponga en marcha estrategias de cambio personal
Según la estructura
Estructuradas
Los temas están fijados de antemano
Semiestructuradas
Se elabora una pauta o guión con preguntas abiertas o cerradas, los participantes pueden profundizar en aquellos aspectos que consideren necesarios
Abiertas
El objetivo es animar al entrevistado a hablar de sí mismo. A veces aparecen temas imprevistos, pero otras se escapan aspectos importantes
4.5. COORDINACIÓN
Según artículo 36 del
Decreto de Inclusión
es considerado junto a otros como un indicador de calidad de la inclusión educativa
Decreto de Orientación
Se impulsan los
Equipos de Coordinación de Orientación Educativa e intervención Socio educativa.
Garantizar la coherencia regional, provincial y de zonas, como mejora del desarrollo de la labor orientadora y para la consecución de las prioridades, líneas estratégicas y objetivos anuales que se establezcan
Debe asumirse como
principio fundamental
del desarrollo de los profesionales de la orientación educativa,
la coordinación
tanto con agentes internos, como con agentes externos con la
finalidad de conseguir la inclusión educativa