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2. LA ORIENTACIÓN COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA - Coggle Diagram
2. LA ORIENTACIÓN COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA
Definición
: Proceso de ayuda continua a todas las personas en todos sus aspectos con objetivo de potenciar el desarrollo académico, profesional y personal a lo largo de la vida académica del alumnado.
Orientación académica
Proceso de ayuda al estudiante para resolver los problemas que la vida académica le plantea. Características distintivas según la etapa y edad
Desarrollo de la persona en su conjunto. A través de una educación plena y personalizada
Orientación profesional
Proceso de ayuda para que sea capaz de elegir y prepararse para una profesión
Orientación personal
Equilibrio personal, emocional, conocimiento de sí mismo
Principales objetivos
Desarrollar al máximo la personalidad de los alumnos
Conseguir la auto orientación
Aceptación de sí mismo
Alcanzar la madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales
Adaptarse al contexto educativo
Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad
Se asume la
intervención sociopsicopedagógica
, que son el conjunto de tareas a las que nos dedicamos los orientadores.
Tradicionalmente, nuestro trabajo se ha planificado en 3 áreas: la acción tutorial, la orientación académica y profesional y el apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje
Nuevos ámbitos D.
92/2022
La acción tutorial
Apoyo al proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde un enfoque inclusivo
Prevención del absentismo, fracaso y abandono escolar temprano
Mejora de la convivencia a través de la participación activa de la comunidad educativa
Coeducación y respeto a la diversidad sexual y afectiva
Transición entre etapas y procesos de acogida de los diferentes integrantes de la comunidad educativa
Orientación para la toma de decisiones para el desarrollo académico, educativo y profesional
Relaciones con el entorno y coordinación con otras estructuras, servicios, entidades e instituciones
Apoyo y asesoramiento al equipo directivo, órganos de gobierno y coordinación docente
Nuestra forma de abordar la orientación ha ido cambiando para adaptarse a los cambios en el alumnado, sistemas educativos y centros:
Nuestra mirada ya no está centrada únicamente en el alumnado, sino que observamos su entorno social y escolar para buscar facilitadores para su participación y aprendizaje
Consideramos la evaluación no como el final, sino como el principio de la intervención
Ya no imaginamos nuestro trabajo sin la colaboración de los equipos docentes, familias, equipo o departamento....
Nuestro aportación es necesaria para crear centros acogedores que la valoren la inclusión
Consideramos nuestro trabajo de una manera más global e integrada en los centros
Nuestro papel no es dar soluciones, sino colaborar en la búsqueda de soluciones y acompañar en la resolución de problemas