Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формирование речевых грамматических навыков - Coggle Diagram
Формирование речевых грамматических навыков
Что такое грамматика?
совокупность правил изменения слов, их соединений в сочетания, предложения, тексты
Что такое коммуникативная грамматика?
обучение Г на функциональной и ситуативной основе => ГЯ усваивается не как формы и структуры, а как средства выражения коммуникативных намерений
Что такое грамматический навык?
стабильно правильное и автоматизированное коммуникативно-мотивированное использование ГЯ в устной и письменной речи
Виды ГН
Продуктивные ГН
морфологические
правильное и автоматизированное формообразование и формоупотребление слов
синтаксические
правильное и автоматизированное расположение слов во всех типах предложений
орфографические
письменная речь
Рецептивные ГН
рецептивно-активные
навыки чтения + навыки аудирования
рецептивно-пассивные
1) навыки узнавания и понимания ГЯ в тексте на основе имеющихся в зрительной памяти образов; 2) дискурсивно-операционные языковые ГН анализа грамматической информации текста
Методическая типология ГЯ
Ведущий критерий => трудности для усвоения учащимися
От чего зависят трудности усвоения?
от внутриязыковой интерференции
Выделяют следующие ГЯ:
1) с развитыми/бедными морфологическими признаками
2) однокомпонентные/многокомпонентные
3) однозначные/многозначные
от межъязыковой интерференции
от соотношения значения и употребления в родном и иностранном языке
1) трудности усвоения уменьшаются, если значение и употребление ГЯ совпадает в 2х языкам
2) трудности увеличиваются, если объём значений и границы употребления явления в родном и иностранном языке не совпадают
3) трудности усвоения больше, если ГЯ есть в родном и отсутствует в другом языке
Типы ГЯ по правилу образования формы
1) явления, у которых способ образования формы в родном и иностранном языке совпадает
2) явления, у которых способ образования формы различен
Принципы отбора грамматического минимума
Активный ГМ
1) принцип распространённости в устной речи
2) принцип образцовости
3) принцип исключения синонимичных явлений
Пассивный ГМ
1) принцип распространённости в книжно-письменном стиле речи
2) принцип многозначности
Подходы к обучению грамматике
Имплицидный
Структурный метод
Плюсы: грамматическая структура - объект длительной и специальной отработки; у учащихся формируется динамический стереотип
Минусы: упражнения носят монотонный х/р; учащимся скучно; всё внимание направлено только на отработку формы
Коммуникативный метод
Плюсы: высокая степень мотивации; речевая направленность отработки; разнообразие речевых контекстов использования
Минусы: недооценка принципа сознательности; большая подготовка со стороны учителя; продолжительность во времени
Эксплицидный
Дедуктивный метод
Плюсы: реализует принцип сознательности и научности; обеспечивает пооперационную отработку ГН; способствует формированию учебных умений и навыков; используется при самостоятельной работе
Минусы: трудности понимания грамматической терминологии; часто грамматика отрабатывается вне связного речевого контекста
Индуктивный метод
Плюсы: обеспечивает реализацию проблемного обучения; стимулирует самостоятельное языковое наблюдение; развивает догадку по контексту; способствует лучшему запоминанию изучаемого материала Минусы: занимает много времени; не все явления можно объяснить индуктивно; неверно выведенное правило может привести к ошибкам
Дифференцированный
Этапы формирования ГН
Ориентировочно-подготовительный
Объяснить ГЯ:
1) раскрыть его формальные признаки
2) объяснить его значение
3) пояснить функции в речевом контексте
4) провести первичное закрепление
Последовательность шагов:
1) подготовка учащихся к восприятию нового ГЯ
2) выбор способа предъявления
3) ФУНКЦИЯ ПЕРВИЧНА!
4) формулирование правила
Виды правил:
1) правило-инструкция
2) правило-модель
3) правило-предупреждение
4) правило-обобщение
Стереотипизирующе-ситуативный (комплекс УРУ)
1) упражнения должны быть одноцелевыми и проводиться на знакомом лексическом материале
2) должны содержать максимально простые образцы
3) исключать механические приёмы усвоения
Варьирующе-ситуативный
Дальнейшая автоматизация навыка в условиях координации отрабатываемого действия с другими
Контроль уровня сформированности ГН
Рецептивный ГН
1 операция - восприятие ГФ и выделение формальных признаков
2 операция - идентификация и дифференциация отрабатываемой формы или конструкции
3 операция - связь формы со значением (показатель успешности - понимание грамматической формы или конструкции в контексте)
Продуктивный ГН
1 операция - сознательное конструирование предложений, включающее новую ГФ (в рамках лексической темы)
2 операция - контроль сформированности отдельных операций, входящих в состав ГЯ (показатель успешности - уменьшение осознаваемости частных грамматических операций и увеличение самостоятельности в выборе содержания речи при выполнении грамматических действий)
3 операция - использование грамматической формы или конструкции в контексте