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ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE - Coggle Diagram
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
DESARROLLO GRAMATICAL: ADQUISICIÓN DE LA MORFOSINTAXIS
Fases del desarrollo morfológico
Incorporan la marca morfológica correcta en casos muy limitadas
No incorporan morfemas ligados a sus palabras
Sobrerregularizan la regla de la construcción morfológica sin tener en cuenta las excepciones
Adquieren el sistema morfológico completo
DESARROLLO DE
LA COMUNICACIÓN
PRELINGÜÍSTICA
Antes de empezar a hablar:
Capacidades de imitación, utilización de signos y establecer contacto visual
Preferencia por el habla y el rostro humano
Actividades de establecimiento de turnos
Percepción temprana del habla
Desarrollo de la comunicación gestual - Vigotsky (1964). 2 fases:
Intermental: sin intención comunicativa
Intramental: interiorización de la contingencia (asociación) - intención comunicativa: instrumental (deseos/necesidades). reguladora de la conducta, interaccional y personal (emociones)
18 meses - funciones comunicativas:
Heurística: conocimientos nuevos
Imaginativa
Informativa: de eventos
¿CÓMO SE ADQUIERE EL LENGUAJE?
Menos de dos años: rudimentos básicos. Los bilingües o multilingües ajustan las holofrases a la lengua del interlocutor
3 - 4 años: dominan los aspectos esenciales
Infancia - adolescencia: elementos complejos (oraciones pasivas)
Dominio rápido y precios - enseñanza por parte de los adultos
Berger (2007) - Tres grandes aproximaciones explicativas de la adquisición del lenguaje
Innatismo o teorías epigenéticas
LAD (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje) - conocimiento de los principios gramaticales
Limitaciones: Tomasello (1995) - gramática universal - adquisición tardía
Teorías del aprendizaje
Constructivismo
Elementos clave: asociación, imitación, repetición y razonamiento
Limitaciones: Chomsky - creatividad lingüística
Aproximación interaccionista o pragmático-social
Origen:
Vigotsky - Escuela Soviética
Cambios en la lingüística (Austin, Searle y Grice 1962, 1969 y 1975) - actos de habla y máximas conversacionales
Bruner (1991) - SAAL (Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje) - formatos - interacción niño y adulto - procesos de andamiaje (el adulto es quien dirige)
Dimensión comunicativa del lenguaje
PERCEPCIÓN DEL HABLA Y DESARROLLO FONOLÓGICO: PROCESOS DE ADQUISICIÓN EVOLUTIVOS E HITOS EVOLUTIVOS
Percepción del habla
El niño es capaz de reconocer distintos sonidos y combinarlos para formar sílabas y palabras
Discriminación de las señales acústicas - diferenciar fonemas, imitarlos y reproducirlos
Mehler y Dupoux (1990): A los 6 meses capaces de distinguir todo tipo de sonidos: lengua materna y una segunda o tercera lengua
Importancia de la estimulación ambiental
Ambientes monolingües - discriminan con claridad
Bilingüismo - exposición doble al lenguaje.
2 tipos: simultáneo y sucesivo
Ventajas sociales, cognitivas, lingüísticas y profesionales.
Menor egocentrismo, mayor empatía y motivación y más sensibilidad acerca de la diversidad cultural y lingüística
Etapas en el desarrollo de la producción fonológica del niño
Etapa prelingüística
Balbuceo reduplicativo - 6 meses - combina vocales y consonantes
Balbuceo no reduplicativo - 9 meses - protopalabras (más parecido al de los adultos)
Periodo lingüistico
12 meses - primeras palabras
18/24 meses - 4 años - enriquecimiento del repertorio fonológico. Procesos de simplificación fonológica: relativos a la estructura de la sílaba, asimilatorios y sustitutorios
4-7 años - culminan la adquisición del repertorio fonológico
7 años - conciencia fonológica estimulada con lectura y escritura
DESARROLLO SEMÁNTICO: ADQUISICIÓN DEL SIGNIFICADO
Semántica: relación entre las palabras y el significado
Léxico: conjunto de palabras que hay en una lengua
Desarrollo del significado: primeras palabras
Periodo de una sola palabra u holofrase
Sobreextensión: 1 palabra para un conjunto amplio de objetos
Superextensión: palabras generales para un conjunto menor de objetos
2 - 4 años
Mismo significante en distinto contexto
4 - 7 años
Relaciones internas entre conceptos y campos semánticos: sinonimia y antonimia y relaciones de jerarquía de las categorías taxonómicas
Categorización: clasificación y discriminación de la realidad. Tipos: básica (más elemental), supraordenada (nivel superior 6-7 años, pocos atributos en comñun) y subordinada (más concretos y muchos atributos en común)
Desarrollo semántico en primaria
Incremento del vocabulario y comprensión del significado (más abstracto)
Relaciones espaciales, temporales y familiares
DESARROLLO PRAGMÁTICO
Pragmática: funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y comunicativos
Desarrollo de las habilidades básicas conversacionales
Reglas conversacionales: principio de cooperación y máximas conversacionales (cantidad, cualidad, relación, manera o modo
Ajuste del interlocutor
Mantenimiento del tema de conversación
Turnos de habla - protoconversaciones. Diferencia con los adultos: tiempos interturnos e intraturnos
Desarrollo de las habilidades narrativas (6-8 años): coherencia y cohesión
Desarrollo de las emisiones no literales del lenguaje: significado literal y significado intencionado
Peticiones indirectas, ironía, metáfora, modismos, refranes y metonimia