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Les usages d'un cahier de texte en ligne - Coggle Diagram
Les usages d'un cahier de texte en ligne
Les inconvénients
Pour les professeurs
« J’ai débuté l’année avec le cahier de texte papier » ; « Demande de l’administration » ; « Plus de sécurité » ; « En cas de bug informatique » ; « Pas d’équipement informatique dans mes salles de cours » (p.11)
"les enseignants restent sceptiques quant à la supposée attractivité (attendue des concepteurs) que sa version en ligne doit exercer sur les élèves." (p.11)
« Je n’ai pas réussi à me servir correctement de celui en ligne » (p.11)
"le temps passé à remplir le cahier de texte en ligne devient significativement supérieur (t = 2,84, 1-p = 99,5 %) à celui nécessaire pour remplir la version papier" (p.11)
Les avantages
Pour les élèves
« pour des notes ou des devoirs » « quand je n’ai pas noté mes devoirs » (p.13)
« on ne peut pas le perdre et on peut le consulter depuis chez nous» (p.14)
Pour les parents
"Les parents qui consultent le cahier de texte en ligne disent s’estimer mieux informés de l’activité de la classe" (p.14)
"accéder aux « cours manqués » mais également un ensemble d’informations : « les dates des contrôles, les dates des réunions parents/professeurs, des sorties scolaires, les conseils de classe »." (p.14)
Pour les professeurs
"offr[e] des fonctionnalités supplémentaires qui permettent d’enrichir et de diversifier les informations : devoir en classe, devoirs à la maison, emploi du temps, lien vers des sites internet, ressources didactiques, etc." (p.11)
"les parents qui veulent suivre le travail de leurs enfants le peuvent" (p.12)
Conception et interface
Les usages voulu par les établissements
"Améliorer la visibilité du fonctionnement pédagogique pour tous les membres de la communauté éducative et les parents d’élèves des établissements bénéficiaires" (p.8)
"Faciliter l’accès aux services et ressources numériques utiles à ces différents usagers dans les meilleures conditions" (p.8)
"Assurer la continuité pédagogique jusqu’au domicile familial en toutes circonstances (absences de l’élève ou de l’enseignant, fermeture d’un établissement etc.)." (p.8)
Les usages voulu par les concepteurs
"Respecter les obligations réglementaires du cahier de texte." (p.8)
"Développer son usage (notamment par l’enrichissement des fonctionnalités du carnet de bord)." (p.8)
"En faire un outil central de l’activité pédagogique." (p.8)
"Proposer un outil ouvert, évolutif, adaptable aux spécifications de chacun." (p.8)
Réalité des usages
"certaines fonctions ou fonctionnalités du cahier de texte ont été contournées, voire supprimées. C’est le cas du calcul (rendu possible par l’application) de la quantité de travail hebdomadaire demandée aux élèves. Celui-ci n’a jamais été implémenté alors que les concepteurs de l’application avaient prévu de le faire apparaître et ce sont bien les usagers (en l’occurrence les enseignants) qui s’y sont opposés." (p.15)
"Par ailleurs, des « vertus » lui ont été publiquement assignées par les prescripteurs sans qu’elles aient été pour autant vérifiées. Ainsi, par exemple, le cahier de texte en ligne offrirait la possibilité d’assurer la continuité du travail scolaire en cas de fermeture de l’établissement pour cause de pandémie (de grippe A/H1N1)." (p.15)
CHERQUI-HOUOT, Isabelle, Marc TRESTINI et Manuel SCHNEEWELE. Les usages d'un cahier de texte en ligne. Cas de l'ENT Lorrain, l'environnement PLACE. Distances et savoirs [en ligne]. 2010, 8(2), 241–256. ISSN 1765-0887. Disponible sur : doi:10.3166/ds.8.241-256 Url :
https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-2-page-241.htm