Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Theories of Human Development, . - Coggle Diagram
Theories of Human Development
Maksud teori
Merupakan sesuatu yang digunakan untuk memahami tingkahlaku manusia. ia menerangkan bagaimana dan mengapa terjadinya sesuatu pembangunan/ development.
Teori Psikoanalitik
Teori psikodinamik / Psikoseksual
Sigmund Freud ( 1856-1939)
Doktor vinnese yang berkerja dalam bidang neurologi
TEORI PSIKOANALITIK
Iceberg yang menunjukkan personaliti sesorang iaitu ego, id dan superego;
ID; Sejak lahir, didorong oleh prinsip kesenangan dan berusaha untuk memuaskan hati semua keinginan, kehendak dan keperluan sekiranya tidak dipenuhi maka akan berlakunya kekacauan.
Ego: Bermula 3 tahun, prinsip realiti yang berusaha untuk memenuhi keinginan id dengan cara yang realistik dan sosial yang sesuai. dorongan id dapat dipenuhi melalui proses kepuasan yang tertunda -ego akhirnya akan membolehkan tingkah laku, tetapi hanya pada waktu dan tempat yang sesuai.
Superego; Bermula 5 tahun, Superego lebih menyerupai hati nurani atau conscience seseorang individu. Personaliti bermoral yang berkembang oleh pengaruh persekitaran seperti didikan moral & agama. superego berfungsi sebagai penghantar maklumat nilai moral kepada ego untuk bertindak mengawal id.
TEORI PSIKOSEKSUAL
Manusia sentiasa didorong untuk mendapatkan kenikmatan dalam hidup.
Oral- 0-1 tahun. Zon kenikmatan ialah mulut. Terdapat 2 kesan iaitu resentif (lebih kenikmatan) menjadikan anak2 suka mengigit kuku, merokok & terlalu optimis dan bergantung pada orang lain.. Agresif (kurang mendapat kenikmatan) dimana kanak kanak akan mempunyai peruturan yg agresif iaitu suka mencarut dan memberontak.
Anal- 1-3 tahun. Zon kepuasan anak2 adalah anus atau perkembangan perkumuhan individu. Ibu bapa mula mengajar anak2 untuk membuang air kecil dan besar dengan betul. 2 kesan iaitu: retentif ( buat jadual membuang) kanak2 akan pembersih dan ekspolsif ( latihan tidak teratur) kanak2 akan menjadi pengotor.
Phelig- 3-6 tahun. Zon kepuasan dengan menyentuh alat kelamin dan mula sedar tentang perbezaan biologi. Dia juga belajar apa yang masyarakat fikir dia patut lakukan dan mengalami rasa bersalah jika dia tidak mematuhinya. Adanya Oedipus dan elektra.
Latency- 6-11 tahun. Fokus kepada kawan2. Jika mudah berkawan maka kanak2 akan lebih yakin. Di fase ini, anak akanmemilingi rasa ingin tahu yang besar tentang berbagai hal
Genital- 12- adulthood/ dewasa. Pada fase ini seseorang akan mengalami perubahan yang besar dalam dirimaupun dunianya, dan masa ini pula seseorang akan mengembangkan minat seksual yangkuat pada lawan jenis. Mula berfikir mahu kahwin dan punya pasangan.
Teori psikososial. Erik Erikson. (1902-1994) , menekankan hubungan sosial yang penting pada setiap peringkat perkembangan personaliti, berbeza dengan penekanan Freud pada zon erogen.
Mempunyai 8 peringkat
0-12 bulan - Kepercayaan vs ketidakpercayaan
1- 3 tahun - Kebebasan mandiri vs. malu & ragu. (Autonomy vs shame)
3- 6 tahun - Inisiatif vs rasa bersalah. (initiative vs. guilt)
7-12 tahun - Berdaya saing vs. Rendah diri ( industry vs. inferiorly)
12-18 tahun - Identiti vs. kekeliruan identiti ( identity vs. role confusion)
20-40 tahun - Keintiman vs Keterasingan ( intimacy vs isolation)
Middle adulthood - Kemurahan hati vs. kebantutan ( generativity vs. stagnation)
middle- late adulthood - Ego yang berintegriti vs kehampaan ( Ego integrity vs. despair)
Teori Behavioural & kognitif
Teori Pelaziman ivan pavlov (1849-1936)
Merupakan pengasas teori pelzaiman klasik yang menerangkan setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas.
Gerak balas- tingkahlaku yg timbul akibat adanya rangsangan
Rangsangan - tenaga yang timbulkan gerak balas.
Pavlov menggunakan eksperimen guna anjing & loceng.
Loceng ( rangsangan terlazim), Makanan ( rangsangan x terlazim ) & air liur ( gerak balas tidak terlazim)
Penguasaan(Acquisition)
Generalisasi(Generalisation)
Diskriminasi (Discrimination)
Penghapusan (Extinction)
Operant BF Skinner (19904-1990)
Kajian keatas tikus menggunakan kotak skinner.
satu gerak balas hanya akan berulang jika wujud ganjaran
Sesuatu peneguhan boleh bersifat negatif atau positif
peneguhan negatif pula tidak boleh disamakan dengan hukuman atau denda.
Dendaan adalah satu proses untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini
Social Cognitive Learning Teori Albert Bandura -Teori ini mencadangkan bahawa pembelajaran berlaku dalam konteks sosial. Ia mengambil kira interaksi dinamik dan , persekitaran, dan tingkah laku mereka sendiri.
Pembelajaran pemerhatian tidak semestinya memerlukan peneguhan, sebaliknya bergantung pada kehadiran orang lain, yang disebut sebagai model sosial.
include a child learning to place her napkin in her lap by watching her parents at the dinner table,
1 Perhatian—seseorang mesti memberi perhatian kepada apa yang mereka perhatikan untuk belajar.
2 Pengekalan/ retention: untuk mengajar seseorang mesti dapat mengekalkan tingkah laku yang mereka perhatikan dalam ingatan.
-3 Pembelajaran pemerhatian, inisiasi, mengakui bahawa pelajar mesti dapat melaksanakan tingkah laku yang dipelajari.
4 Pemerhati mesti mempunyai motivasi untuk melibatkan diri dalam pembelajaran pemerhatian
Teori Kognitif Jean Piaget . - Teori kognitif memberi tumpuan kepada bagaimana proses mental atau kognisi kita berubah dari semasa ke semasa.
Perkembangan kognitif berada di tengah-tengah organisma manusia dan bahasa bergantung kepada perkembangan kognitif.
Terdapat 4 fasa:
Sensorimotor- 0-2 tahun. ( Eksplorasi menggunakan deria)
Preoperasi - 2-7 tahun. ( Pemikiran egosentrik dan berfikir tentang perkara simbolik.
Operasi konkrit - 7-11 tahun (Mula untuk berfikir secara logik)
Operasi formal - 12- dewasa ( Pemikiran abstrak)
Teori Humanistik , Perspektif konstektual dalam perkembangan pembekajaran manusia
Teori Carl rogers dan kemanusiaan
menekankan kepentingan kecenderungan mengaktualisasikan diri dalam membentuk personaliti manusia.
manusia sentiasa bertindak balas terhadap rangsangan dengan realiti subjektif mereka (medan fenomena), yang berubah secara berterusan.
seterusnya membahagikan diri kepada dua kategori: diri ideal dan diri sebenar.
Diri yang ideal ialah orang yang anda inginkan; diri sebenar adalah orang yang sebenarnya
Abraham Maslow’s Hierarchy of Needs
menggambarkan corak di mana motivasi manusia secara amnya bergerak, yang bermaksud bahawa untuk motivasi berlaku pada peringkat seterusnya, setiap tahap mesti berpuas hati dalam diri individu itu sendiri.
Terdapat 5 tahap :
Psikologikal
Keselamatan
Kasih sayang
Harga diri ( Esteem)
Aktualisasi diri ( Self-actualization)
Teori Attachment atau perlekatan
mengenai hubungan dan ikatan antara orang, terutamanya hubungan jangka panjang, termasuk antara ibu bapa dan anak dan antara pasangan romantis.
John Bowlby menyifatkan keterikatan sebagai "hubungan psikologi yang berkekalan antara manusia.
Bowlby berminat untuk memahami kebimbangan perpisahan dan kesusahan yang dialami oleh kanak-kanak apabila dipisahkan daripada penjaga utama mereka.
Terdapat 4 peringkat attachment
Peringkat pre attachment - 0-3 bulan
Indiscriminate attachment - 6-7 bulan
Discriminate attachment - 7 - 11 bulan .
Mutiple attachments - 9 bulan
Faktor yang mempengaruhi attachment
peluang untuk attachment
Kualiti penjaga
Teori Sosiobuday Levvgotsky
Beliau percaya bahawa interaksi sosial memainkan peranan penting dalam pembelajaran kanak-kanak; melalui interaksi sosial sebegini, kanak-kanak melalui proses pembelajaran secara scaffolded yang berterusan. .
Lev vygotsky untuk mengenal pasti peranan interaksi sosial dan budaya dalam pembangunan kemahiran berfikir aras tinggi.
Terdapat 3 tema selalu dikenalpasti dengan idea sosiobudaya vygotsky.
pembangunan dan pembelajaran manusia berasal dari interaksi sosial, sejarah dan budaya.
penggunaan alat psikologi, khususnya bahasa, perantara perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi.
pembelajaran berlaku dalam Zon Perkembangan Proksimal.
Teori sistem Ekologikal
Bronfenbrenner
-Urie Bronfenbrenner membangunkan teori sistem ekologi untuk menerangkan bagaimana persekitaran kanak-kanak mempengaruhi cara kanak-kanak membesar dan berkembang.
Terdapat 5 perkara dalam sistem ekologi.
Mikrosistem iaitu ibu bapa atau adik beradik yang mempunyai hubungan langsung dengan kanak2 itu.
Mesosistem merangkumi struktur organizasi yang lebih besar seperti sekolah, keluarga dan agama. sebagai contoh agama atau tradisi kelurga memberi pandangan yang berbeza terhadap diri mereka dan org lain.
Ekosistem
Macrosistem.
.