Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Sociabilidad innata a las relaciones complejas y diversas - Coggle Diagram
Sociabilidad innata a las relaciones complejas y diversas
orientación inicial que nos prepara para desarrollar nuestro ser social, la plataforma a partir de la cual se construye la competencia social
ejemplo
interés por interactuar con los iguales
los bebés tienen un papel activo en las relaciones sociales con los adultos y niños de su entorno
y que existen evidencias de capacidad rudimentaria para interactuar con otros y percibir a los iguales
Desarrollo de la sociabilidad durante la primera infancia
los bebés se encuentran en una situación privilegiada para desarrollar su sociabilidad
desde los primeros días de vida fundamentalmente a través de las relaciones con los adultos cuidadores
Desde el nacimiento
los bebés muestran una sensibilidad innata
a las emociones de los otros
los bebés prestan más atención al rostro de otro bebé que al de un adulto cuando ambos son desconocidos
En torno a los 6 meses
Los bebés llevan a cabo acciones comunicativas explícitas buscando activamente llamar la atención e iniciar comunicación con
otros
durante el primer año la capacidad de los bebés para mantener interacciones es mayor en ausencia
de objetos
1-2 años
las primeras palabras se incrementa enormemente el repertorio de conducta social de los bebés
En esta edad se aparecen las tres formas de interacción social las cuales son
Conflictos sociales
existencia de objetivos opuestos
Influencia social
convencer y persuadir a los
otros
Intercambios prosociales
Compartir recursos
En torno a los 2 años
Los niños y niñas se muestran ya capaces de resolver problemas de forma cooperativa
en torno a los 2 años niños
y niñas no sólo interactúan con otros niños si no que empiezan a tener relaciones particulares
Diferencias interindividuales
en la sociabilidad inicial
Es esperable que características emocionales como la tendencia a la
irritabilidad, la intensidad emocional y la baja tolerancia
Ejemplo
la alta reactividad emocional se relaciona con la
timidez
el desarrollo de la personalidad también identifica características que afectan a la frecuencia
Ejemplo
el humor positivo se relaciona con características de extraversión y amabilidad
EL DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA SOCIAL
Definición y dimensiones
:de la competencia social
conjunto de capacidades, conductas y estrategias que permiten a cada persona
construir y valorar su propia identidad
conjunto de aspectos referidos a lo personal, como autoconcepto,
autoestima, emociones, optimismo, sentido del humor
tres componentes
Emocional
lo que siento
Conductual
Lo que digo
Cognitivo
lo que pienso
Habilidades
Conducta a
Habilidades para establecer relaciones
asertivas
Gestión emocional
Habilidades para manejar
Interacciones
sociales positivas
Habilidades para pensar y decir lo positivo
Ejemplo
ser muy sociable o encontrarse aislado, tendríamos a niños
y niñas con menos necesidades de contacto social
Amistad
Tiene muchos amigos
No tienes amigo
Aceptación
Aceptado
Rechazo
Evolución de la competencia social durante los años preescolares y escolares
Los niños y niñas participan desde el inicio de los años preescolares en situaciones sociales con
iguales y adultos muy diversas
Habilidades Sociales
Características de la habilidad social
Toma su turno fácil y adecuadamente
— No está excesivamente centrado en sí mismo
Características de las relaciones con sus iguales
Es aceptado y no ignorado
No parece sentirse constantemente solo
Atributos individuales
El niño o la niña está normalmente de buen humor
Muestra sentido del humor
El desarrollo de la conducta prosocial. de consoladores precoces
a ayudantes sofisticados
es una dimensión de la
competencia social a la que dedicaremos especial
atención por ser la dimensión más relevante desde
el punto de vista de la socialización
Evolución de la conducta prosocial:
de consoladores precoces a ayudantes
expertos
los niños y niñas
mayores son más capaces de razonar tomando decisiones morales
Años preescolares
Aún muestran pocas conductas espontáneas de autosacrificio.
Años escolares:
En general, la conducta prosocial es más compleja y flexible
Primera infancia
Comparten objetos con familiares y desconocidos
Definición de la conducta prosocial
y su conexión con el desarrollo moral
toda conducta voluntaria que se lleva a cabo con
la intención de beneficiar a otro
Ejemplo
compartir, ofrecer ayuda instrumental, consolar, proteger, defender.
Diferencias interindividuales
en la conducta prosocial
Los niños y niñas que
muestran mayor empatía llevan acabo conducta
prosocial con mayor frecuencia
ejemplo
Los niños
con puntuación alta en extroversión tienden a ayudar más en situaciones de emergencia cuando hay
otros presentes
CONDUCTA
AGRESIVA Y ANTISOCIA
L
las situaciones de interacción
entre iguales implican acciones de intercambio positivo como compartir o cooperar
Evolución de la agresividad
y la conducta antisocial
es más frecuente durante los primeros años de vida puesto que niños y niñas aun no han adquirido
conductas asertivas
Aparición del enfado y la agresión física
en la infancia temprana
capacidad para expresar emociones negativas, es una conducta funcional que prepara al cuerpo fisiológica y físicamente
Agresión durante los años preescolares:
aprendiendo a tolerar la frustración
Entre los 2 y los 4 años la agresión física decrece y aumenta la verbal, coincidiendo con el espectacular aumento de vocabulario que se produce en estos años
Diferencias individuales y
de género ligadas a la agresividad
el género tiene aquí un papel fundamenta e los niños
son más agresivos que las niñas a todas las edadesl
El aprendizaje por observación
Cuando los niños
observan en los adultos o niños de su entorno o en la televisión
El tipo de disciplina
conducta agresiva durante la infancia y la adolescencia
Déficit de habilidades lingüísticas
los problemas que conlleva el déficit de habilidades para resolver
situaciones interpersonales de conflicto
Definición y tipos de agresividad
y de conducta antisocial
es considerarla una conducta que intenta causar daño
a alguien o a algo
; puede servir para obtener algo, para hacer daño a alguien o para mantener la posición en el grupo
agresividad instrumental
agresividad reactiva
agresión directa
FAVORECER EL DESARROLLO DEL
COMPORTAMIENTO SOCIALMENTE
COMPETENTE EN EL AULA
Esta sensibilidad no implica
crear un entorno que contribuya consolidar respuestas sociales problemáticas
Ejemplo
si la tendencia de un bebé es evitar las
situaciones de interacción social el ajuste podría
consistir en reducir la participación en situaciones
conductuales de las habilidades sociales
Prestar mucha atención a las propias reacciones
los niños y niñas ante
el comportamiento socialmente incompetente en el aula
Corregir los comportamientos socialmente incompetentes
Iván, no podemos coger
las cosas de los demás sin su permiso
Aprovechar cualquier oportunidad para
modelar los comportamientos
Ejemplo
reforzando
las conductas de ayuda, amabilidad, respeto de turnos,