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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS PARA O ENSINO E TREINO DO FUTEBOL - Coggle Diagram
FUNDAMENTOS E PRÁTICAS PARA O ENSINO E
TREINO DO FUTEBOL
APRENDIZAGEM E TREINO DO FUTEBOL: RAZÕES E FINALIDADES
O Futebol tem crescido muito e com adesão de praticantes e de espectadores, bem como um número cada vez mais expressivo de treinadores
o processo de ensino e treino do Futebol assume um papel cada vez mais relevante
Deste modo, torna-se incontornável a racionalização de processos conducentes à eficácia da respetiva preparação e orientação
“jogador de Futebol” nasce dotado de caraterísticas biomotoras que certificam e garantem a sua vocação para altos desempenhos desportivos.
o pressuposto de que o talento natural determina o sucesso ou o fracasso conduz necessariamente à ideia de que o Futebol não se ensina
Justifica-se assim uma cada vez maior sensibilização para o entendimento do processo
de ensino e treino
o processo de ensino e treino visa induzir alterações comportamentais e
atitudinais nos praticantes
Portanto, compete aos treinadores formar e capacitar os jovens, no respeito pela
tríade: saber, saber fazer, saber estar
PRIMEIRO, BRINCAR AO JOGO; O TREINO PODE ESPERAR
A ilusão da Aprendizagem sem erros
o melhor método para ensinar uma criança a jogar Futebol não é proibir, mas sim guiar. Guiar não no sentido de conduzir, mas de ensinar a aprender a pilotar o jogo.
E a caraterística mais marcante dos indivíduos que se iniciam numa nova atividade é cometerem erros frequentes
alguns erros:
Recurso a métodos convencionais
Planificação da atividade realizada apenas em função das competições
Quadros competitivos desajustados
Repetição exagerada de exercícios analíticos
Especialização precoce
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A imprescindível cumplicidade entre competências táticas e habilidades técnicas
Os problemas primordiais do jogo de Futebol situam-se no plano estratégico-tático, porque saber o que fazer e como fazer condicionam-se mutuamente
jovem praticante deverá aprender a resolver os problemas que lhe são colocados pela prática do jogo, constituindo-se a técnica tão-somente, mas não menos importante, como instrumento que permite materializar a tomada de decisão.
não enfatiza a importância da faceta coletiva enquanto totalidade organizada que procura afirmar a sua identidade e preservar a respetiva integridade funcional.
A perspectiva ecológica destaca a importância das propriedades do ambiente no desempenho dos jogadores de futebol, visto que essas propriedades representam um sistema de restrições e possibilidades de ação que afetam as respostas dos jogadores.
O Futebol é um jogo, e num jogo cada jogador pode fazer escolhas, tomar decisões e executar ações, de acordo com as restrições impostas pelo regulamento .
Relação do praticante de Futebol com o ensino, o treino e a competição começa a ser construída cada vez mais cedo
portanto há que dedicar mais e melhor reflexão aos problemas relacionados com as implicações pedagógicas e didáticas da prática
a busca do prazer pelo jogo e do gosto pelo treino deve ser uma preocupação da qual não se deve abdicar, sob pena de se comprometer a eficácia e a continuidade da prática esportiva
é no treino que tais atitudes se moldam. Portanto, o prazer de melhor jogar pode ajudar a forjar o prazer de mais e melhor aprender e treinar.
AS COREOGRAFIAS DO COLETIVO
Tecer a teia do jogo: em busca do comportamento coletivo organizado
Ao entender a lógica do jogo e a atividade das equipes e jogadores em termos estratégico-táticos, percebe-se que o modelo e a concepção de jogo atuam como metaníveis que orientam a organização do jogo e influenciam a coerência dos comportamentos dos jogadores.
adaptação das equipes aos cenários de treino e de jogo é alcançada através da criação de uma "cultura para jogar", que se baseia em princípios e regras de ação compartilhados, e resulta em um estado dinâmico de prontidão coletiva.
Da identidade coletiva à identidade individual
O treino no futebol deve ser baseado em exercícios que atendam às exigências típicas do jogo, para permitir a transferência de habilidades adquiridas no treino para a competição.
A aquisição e aplicação de princípios de jogo é fundamental para o sucesso no futebol.
A complexidade é uma propriedade inerente ao sujeito e depende da composição do sistema, das interações entre seus elementos e da incerteza do meio envolvente.
As equipes de futebol são sistemas hierarquizados e especializados, dominados pelas competências estratégicas e heurísticas, e o desempenho tático é fundamental para o ensino e treino do futebol.
TREINAR PARA MELHOR JOGAR
Aprender a (re)organizar os saber-fazer
O ensino e treino do Futebol envolvem a transmissão de uma cultura de jogo com regras de ação e princípios de gestão.
A transformação positiva dos níveis de jogo exige a mudança dos conhecimentos e competências dos jogadores, que são aprendidos como uma linguagem.
É importante que os jogadores tenham consciência de seus recursos, mas a intervenção do treinador e do meio ambiente externo também é crucial.
Princípios transversais e princípios especificadores do modelo e da conceção de
jogo
No Futebol, o sucesso depende de princípios de jogo que orientam o comportamento dos jogadores para encontrar soluções eficazes em diferentes fases do jogo.
Princípios fundamentais
referem-se à relação numérica entre jogadores da mesma equipe e adversários próximos à bola. O objetivo é criar situações de superioridade numérica, evitar situações de igualdade e rejeitar a inferioridade numérica durante a disputa da bola.
princípios específicos
direcionam as ações dos jogadores em diferentes fases do jogo para criar desequilíbrios na equipe adversária e garantir uma atuação ajustada. Há quatro princípios de ataque e quatro de defesa que seguem uma lógica de luta de opostos.
DOS JOGOS AO JOGO
Construção de cenários de treino: (Gr+4)x(4+Gr), uma estrutura a privilegiar
as relações de cooperação e oposição entre os jogadores, a extensão do espaço de jogo e a aleatoriedade dos acontecimentos aumentam a complexidade do jogo, o que apresenta desafios para o ensino e aprendizagem dos jovens jogadores.
A habilidade de jogar em uma estrutura funcional está relacionada com as capacidades técnicas e de entendimento do jogo dos jogadores.
A estrutura funcional 1-4-3-3 é considerada a mais adequada para ensinar futebol de 11 a jogadores com baixo nível de técnica e modesto entendimento do jogo.
Do exercício de treino ao treino do exercício
O desenho e aplicação de exercícios de ensino e treinamento de futebol devem se basear nas capacidades do praticante e nas aprendizagens fundamentais
É importante que esses exercícios sejam representativos, ou seja, que a informação relevante para a ação seja especificada de forma que o ciclo percepção-ação não seja desmantelado
processo de ensino e treino visa explorar as possibilidades de ação relevantes para a tomada de decisão e execução, educando a atenção do praticante para perceber as invariantes fundamentais para resolver as tarefas com eficácia.
Níveis de desempenho e lógicas de exercitação
a modelação dos diferentes níveis de jogo de futebol é desejável para enquadrar e promover a progressão dos praticantes.
Nível elementar – Iniciação ao jogo
constata-se melhorias ao nível do entendimento de jogo (noção de posição e de função)
Nível intermédio – Desenvolvimento da organização posicional
carateriza-se por um domínio técnico das diferentes habilidades, o que permite uma continuidade das ações individuais e coletivas
Nível básico – A obsessão pela bola
Rudimentar relação com a bola, aglomeração e escassa consciência
Nível de especialização – Refinamento da dinâmica coletiva
constata-se um domínio técnico que permite uma fluidez permanente do jogo, na qual os princípios se manifestam em interação e de modo consistente.