Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
道德發展, 發展心理學作業心智圖ch12
戲劇碩士學位學程二年級
陳宥君
K86101037
112.5.2 - Coggle Diagram
道德發展
道德作為社會理解
Piaget的研究成果是認知發展觀的靈感來源。他指出兩個道德階段：他律道德，兒童從現實角度看待道德規則，並認為道德規則為權威人士不可撼動的命令；自律道德，兒童把公平建立在理想相互性上，並認為規則是彈性、社會同意的原則。
-
-
Kohlberg結論：道德推理經歷三階段，每一層次包含兩階段
⑴道德成規前期，道德由獎賞、懲罰與權威人士的權力所控制
⑵道德成規期，遵循法律和規則被視為保有正向人際關係與社會秩序的必要因素
⑶道德成規後期，個人抽象、普遍的正義原則去定義道德
-
-
-
-
-
-
透過主動理解人們日常的社會經驗和情緒反應，幼童可以做出結論表示違背道德（並非社會成規）在任何背景脈絡下都是錯誤的，無論規則或是權威人士是否禁止該項違背行為。學齡兒童逐漸能夠釐清並建立必須履行的道德事項與社會成規的關聯，能夠解釋更多變項。包括規則的目的、人們的意圖、知識和信念等，以及他們行為的背景脈絡。
-
-
-
-
自我控制的另一面：攻擊的發展
-
學前階段，兒童從成人提供延宕滿足中獲益，也因為等待時做了有ㄑ也因為等待時做了有趣的事情而受益。兒童中期後，兒童自己會產出多項策略，並有意識的覺知哪一個策略運作良好及其原因，因此帶來靈活的道德自我調節能力。
-
-