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CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS PROCESOS COGNITIVOS, image , apertura-bbva…
CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS PROCESOS COGNITIVOS
Estrategias de enseñanza para organizar información que se ha de aprender
Preguntas intercaladas
Insertadas en la situación de enseñanza o texto
Organizadores previos
Información introductoria y contextual
Ilustraciones
Representación visual
Resúmenes
Síntesis de la información relevante
Pistas topográficas y discursivas
Señalamientos en la situación de enseñanza o texto
Objetivos o propósitos de aprendizaje
Enunciado que establece las condiciones de aprendizaje
Analogías
Proposición de similitud entre un evento o cosa
Mapas conceptuales y redes semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento
Uso de estructuras textuales
Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito
Estrategias para la activación de conocimientos previos y generación de
expectativas :
:
Actividad focal
Activa los conocimientos previos y busca crear motivación
Presenta actividades fuera de lo común dentro del conocimiento previo
Discusión guiada
Activa todo conocimiento obtenido mediante la participación interactiva
Es clara, centrada e induce al tema actual
Promueve la actividad entre estudiantes, se vuelve activa mediante discusiones.
Enunciado de objetivos
Genera expectativa de un tema al compartirse con el estudiante
Busca mejorar la actividad en aula con autonomía y auto-monitoreo
Anima a discutir sobre un tema
Los estudiantes son el foco de revisión usando grupos para reformular objetivos
Acordar con el grupo los objetivos definitivos que pretenden alcanzar
Actividades generadoras de información previa
Activa la reflexión del estudiante
Busca temáticas de interés
Incita a tomar notas sobre tema puede ser con gráficos o escritos
Recupera ideas genera debate entre estudiantes con la información obtenida
Al finalizar todos los estudiantes conocen de un tema con profundidad e interés
Interacción con la realidad
Interactúa con elementos reales reaccionando características de estudio con niveles de interactividad
Videos
Fotografias
Dibujos
Multimedia
Software especializado
Clasificación según el momento de uso y presentación
Preinstruccionales
Preparan y alertan al estudiante en qué y cómo va a aprender
Objetivos
Organizador previo
Pos instruccionales
Se presentan luego del contenido a aprender, permiten la autovaloración del aprendizaje
Resúmenes finales
Redes semánticas
Pospreguntas intercaladas
Mapas conceptuales
Coinstruccionales
Apoyan los conceptos curriculares durante el contenido de aprendizaje o lectura
Ilustraciones
Redes semánticas
Mapas conceptuales
Analogías
Preguntas intercaladas
Sobre la clasificación según procesos cognitivos
En cada proceso cognitivo incide una estrategia
Generación de expectativas apropiadas
Actividad generadora de información previa
Promover una organización más adecuada de la información a aprender
Redes semánticas
Resúmenes
Mapas conceptuales
Activación de conocimientos previos
Objetivos
Propósitos preinterrogantes
Potenciar el enlace entre los conocimientos previos y la información a aprender
Organizadores previos
Analogías
Estrategias para orientar y mantener la atención :
Estrategias para la abstracción de modelos y para mejorar la codificación de la
información a aprender
Proponerse preferentemente como estrategias de tipo Coinstruccional
Se pueden incluir las estrategias de:
Preguntas insertadas
Pistas o claves para explotar índices estructurales de un discurso (oral o escrito)
Ilustraciones
ESTRATEGIAS PARA LA ABSTRACCIÓN DE MODELOS
Permiten realizar una codificación complementaria de la información a la realizada por el docente
Para una mejor abstracción de modelos conceptuales y asimilación
Entre estas estrategias están:
Ilustración funcional
Representación donde se enfatizan los aspectos estructurales de un objeto o proceso
Describir visualmente las funciones o interrelaciones entre las partes de un sistema para su operación
Ilustración algorítmica
Describir procedimientos (para su abstracción)
Ilustración construccional
Explicar los elementos de una totalidad
Gráficas
Expresan relaciones de tipo numérico cuantitativo o cualitativo entre dos o más variables
Ilustración expresiva
Lograr un impacto considerando aspectos actitudinales y emotivos
Tablas de distribución de frecuencias
Muestran datos organizados y sistematizados en categorías de análisis
Ilustración descriptiva
Identificación visual de las características centrales del objeto o situación
Para enriquecer la calidad de la información nueva (mayor contextualización)
PREGUNTAS INTERCALADAS
Facilitan el aprendizaje. ¿Cómo realizar las preguntas?
Etapa de exploración
¿Qué es? ¿Qué no es? ¿Qué conozco? ¿Qué desconozco? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es el ropósito? ¿Cómo es? ¿A qué se parece? ¿Cuáles son las causas? ¿Cuáles son las consecuencias? ¿Cuáles son sus características? Etc.
Etapa de conclusión
¿Cuál es la idea principal? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cuáles son los factores más importantes? ¿Qué te pareció más importante? ¿Cuál es el mensaje central? ¿Cuál es el aspecto más importante? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo? Etc.
Etapa de vinculación
¿Qué recomendaciones puedo dar? ¿En qué otros asuntos observo lo mismo? ¿En qué se parece esto a otra cosa? ¿En qué se diferencia X de otra cosa? ¿Puedes señalar algo con lo cual se puede relacionar lo aprendido? ¿Cómo puedes ayudar a tus compañeros con lo aprendido? Etc.
SEÑALIZACIONES
Claves o avisos estratégicos para enfatizar u organizar contenidos
Presentaciones previas de información relevante
Presentaciones finales de información relevante
Expresiones aclaratorias
Notas aclaratorias
Señalizaciones extratextuales
:
