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FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR., Alumna: Miriam…
FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
LA FORMACIÓN ÉTICA DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD
Carácter ético, humano y moral.
Construir profesionales con voluntad de contribuir a una sociedad inclusiva y democrática.
Profesional con buena formación como ciudadano y como persona.
DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN ÉTICA DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
Formación deontológica relativa al ejercicio
de las diferentes profesiones.
Formación ética y ciudadana de los estudiantes.
Formación humana, personal y social, que contribuya a la optimización ética y
moral de las futuras y futuros titulados en tanto que personas.
VALORES
.
Libertad
Justicia
Igualdad
Dignidad
Responsabilidad
EL PROFESORADO
Competente para reconocer al otro (estudiante), en igualdad de derechos y condiciones.
SOBRE LA RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORADO.
DOS SITUACIONES
.
Relación del docente.
La función de
experto que corresponde ejercer al profesorado, la de seguimiento, tutoría académica y la de evaluación hacen difícil que la relación de carácter docente pueda
ser una relación de simetría y además, probablemente no
debiera serlo.
Relación interpersonal.
El conjunto de relaciones que en este ámbito se genera es un espacio excelente para el aprendizaje de aquellas competencias que facilitan a los estudiantes avanzar hacia niveles progresivos de autonomía.
EL PROFESORADO DEBE
.
Debe procurar que sean situaciones en las que el
estudiante se sienta reconocido como persona, conozca “las reglas del juego”, las
normas y referentes que regulan estas relaciones y sepa cómo puede proceder para transformarlas en el caso que estime sean mejorables.
VALORES
.
-Respeto.
-Reaponsabilidad.
LA SENSIBILIDAD DE LA UNIVERSIDAD EN TORNO A LA FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA Y EN SU CONTEXTO DE APRENDIZAJE.
FORMACIÓN DEONTOLÓGICA
.
CUATRO ÁMBITOS DE EDUCACIÓN EN VALORES Y DESARROLLO MORAL
.
Relaciones interpersonales.
Tareas curriculares.
Cultura institucional.
Comunitario.
ÁMBITOS DENTRO DE LA UNIVERSIDAD EN LOS QUE ES POSIBLE INTEGRAR ACCIONES Y PAUTAS QUE FAVOREZCAN LA FORMACIÓN EN VALORES Y EL APRENDIZAJE ÉTICO
.
Contenidos curriculares.
Relación entre profesores y estudiantes.
Formas de organización social de las tareas de aprendizaje.
Cultura participativa e institucional.
Implicación comunitaria del aprendizaje académico.
LA CULTURA DOCENTE Y LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.
RAZONES PARA AFIRMAR QUE UNA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE CALIDAD NO PUEDE SEPARAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CIUDADANA.
La primera relacionada con el concepto
actual de formación universitaria.
La segunda con el objetivo de cohesión social y no
sólo de competitividad.
La tercera derivada de las investigaciones sobre desarrollo
moral y aprendizaje ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Suponen el dominio de un conjunto de contenidos de
aprendizaje relacionados con la dimensión social y expresiva de la persona y, que por ser comunes, pueden aprovecharse estratégicamente y junto con otros para desarrollar competencias específicas en ciudadanía.
UNIVERSIDAD DE CALIDAD Y SERVICIO PÚBLICO
.
Se caracteriza por su apertura hermenéutica, por su carácter abierto sin condiciones, y estar interesada en promover discusión, critica racional y debate en base a convicciones racionales.
SOBRE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
PROMOVER UNA ENSEÑANZA Y UN APRENDIZAJE DE CONTENIDOS QUE INTEGRAN EL IMPACTO SOCIAL Y ÉTICO DE LOS MISMOS
Cambio de mirada y práctica en el profesorado.
Distribución del tiempo para el aprendizaje
Actividades o lecturas de ampliación o complementarias.
PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE DOS TIPOS DE COMPETENCIAS
.
Específicas.
Articulan coherentemente un conjunto de conocimientos, aptitudes, valores y actitudes y movilizarlos para aplicarlos en el ejercicio cotidiano de la ciudadanía.
Contenidos de aprendizaje de carácter informativo y conceptual.
Genéricas.
Pueden articular un conjunto similar de saberes, sentimientos y comportamientos y movilizarlos para construir un modelo de vida personal, autonoma y de interacción social.
Deben desarrollarse en los diferentes ámbitos que se consideren.
SOBRE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE.
MODELO DE AUTOGESTIÓN DE APRENDIZAJE
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El profesor no sólo enseña, sino que además acompaña al
estudiante en su aprendizaje, es un modelo factible mediante estrategias propias de un modelo colaborativo, constructivista y contextual.
ESTRATÉGIAS
.
El aprendizaje basado en la resolución de problemas, el análisis de casos y el aprendizaje por objetivos.
ESTRATÉGIAS CLÁSICAS
.
La clase magistral o el seminario de lectura, permite al estudiante avanzar en su proceso de aprendizaje viviendo momentos hermenéuticos y de razonamiento inductivo, y momentos discursivos, de uso del lenguaje, de discusión, de elaboración conjunta y de búsqueda de criterios que permitan avanzar deductivamente y elaborar principios y leyes.
SOBRE LA CULTURA PARTICIPATIVA E INSTITUCIONAL.
CULTURA INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD
Cultura de la comunidad en la que participan como estudiantes y en la que pueden ejercer y reclamar sus derechos, además de participar en la toma de decisiones que afecta al conjunto de sus miembros.
La participación e implicación se aprenden practicándolas y se valoran comprobando que son eficaces y positivas para el bien común y para el bien particular cuando éste sea legítimo.
PARTICIPACIÓN EFICAZ
.
Disponer de espacios compartidos por profesores y estudiantes establecidos a nivel de aula, titulación y facultad, y dedicados al análisis, discusión y decisión sobre las cuestiones que afectan a la actividad del centro y disponer de la información necesaria para que la participación se produzca de forma óptima son condiciones para aprender a participar y a ser consciente de que su implicación puede ser eficaz y necesaria.
SOBRE LA IMPLICACIÓN COMUNITARIA DEL APRENDIZAJE ACADÉMICO.
DOS MANERAS DE IMPLICACIÓN
.
Participación de los estudiantes en acciones de voluntariado mediante su colaboración en fundaciones o asociaciones promovidas por las universidades.
Una forma emergente que supone integrar actividad académica y servicios a la comunidad.
Alumna: Miriam Vásquez Bautista
Grado y grupo: 4A.
Formación democrática.