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LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO, SU HISTORIA Y PERFIL DEL ORIENTADOR,…
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO,
SU HISTORIA Y PERFIL DEL ORIENTADOR
COMPETENCIAS Y FUNCIONES DEL ORIENTADOR
2003 Se aprueban las competencias internacionales relativas a los profesionales de la orientación y la
educación
Competencias centrales y especializadas
Funciones básicas del orientador
Diferencia entre las funciones y el perfil del orientador según el nivel educativo
La orientación educativa en secundaria
La orientación educativa en el nivel medio superior
La orientación en el nivel superior
ORÍGENES Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN
Post Revolucionario
1912
Realizó una encuesta educativa por el Ing. Alberto J. Pani, en la que se utilizan conceptos propios de la labor orientador.
1912-1914
Congresos deEducación Verificados en México defendiendo la transformación de la escuela mexicana
1923
Se funda el Instituto Nacional de Pedagogía contando con el servicio de orientación profesional
1925
Se organiza el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Mental, dedicado al desarrollo físico, mental y pedagógico del niño mexicano
1933
La UNAM se interesa por la orientación profesional
1935
Se fundó el Instituto Médico Pedagógico para niños anormales mentales
1940
Se establece la carrera de psicología en la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM
1944
La UNAM funda el Instituto de Orientación Profesional.
1949
Se organizan actividades de orientación en secundarias para descubrir y orientar aptitudes.
1952
Creación de una oficina de Orientación Vocacional
1954
Fundación de un Centro de Orientación en la Universidad
Iberoamericana
1981
La Universidad Autónoma de Baja California (UABC) ofertaba estudios preparatorios y contaba con un Departamento de Orientación Vocacional
1985
Se imparten cursos obligatorios de técnicas y hábitos de estudio a todos los primeros semestres.
70's
Profesionalización de actividades de la orientación tanto en sus tareas específicas como en lo social y cultural
1982
Se cambia de nombre al DOV por el de Departamento Psicopedagógico y de Orientación Vocacional
CARACTERÍSTICAS DEL ORIENTADOR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
De acuerdo con Hough
Un mínimo de autoestima.
Interesarse por los demás.
Competencia en técnicas de orientación.
Comprensión de la teoría y del proceso de la orientación.
Comprenderse a sí mismo.
Respetar la diversidad cultural, así como la propia cultura.
Aceptar a las personas procedentes de otros grupos raciales y religiosos
Respetar a las personas con inclinaciones sexuales diferentes
Capacidad de cuidar de sí mismo
Creatividad y apertura de mente
Sentido del humor.
Amar la vida.
Capacidad de entablar y mantener relaciones
Capacidad para experimentar y comunicar empatía
PRINCIPIOS ÉTICOS BÁSICOS EN LA PRÁCTICA ORIENTADORA
• El ejercicio profesional obliga al respeto de la dignidad de cada persona
• Ser conscientes de sus actitudes y valores
• El ejercicio responsable de la profesión
• El orientador responsable debe saber preservar su propia autonomía e independencia
Se debe mantener una actitud cuidadosa en las manifestaciones
Fernando Albarrán Vázquez
Orientación Educativa
Centro de Estudios Superiores del Bajio