Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
COGNITIVISMO - Coggle Diagram
COGNITIVISMO
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Richard Mayer
David Rumelhard
Donald Norman
Jerome Bruner
David Ausubel
Ulric Neisser
George Armitage Miller
Peter Lindsay
Karl H. Pribram
Eugene Galanter
DOCTRINA QUE ESTUDIA LOS MECANISMOS QUE LLEVAN AL CONOCIMIENTO
Raíz latina
"TIVUS" = Relación activa o pasiva
"GNOSCERE" = Conocer
"ISMO" = Actividad o doctrina
"CON" = Todo o junto
Ulric Neisser
COGNICIÓN
Información sensorial
Transformado
Reducido
Elaborado
Almacenado
RECORDADO
UTILIZADO
Conceptualización de los procesos de enseñanza
Información
Correctamente recibida
Organizada
Almacenada
Correctamente vinculada
PRINCIPALES ROLES
PROFESOR
Promover el aprendizaje por medio de la práctica
Enseñar a aprender a aprender
Generar habilidades para explorar,
aprender y generar estrategias metacognitivas
Organizar y desarrollar experiencias didácticas
Motivar a través de la experimentación
EVALUACIÓN
Retroalimentación del estudiante (fortalecer el conocimiento)
Generación de esquemas y mapas mentales
Tendencias dirigidas a la medición y observación de conductas y desempeños intelectuales
Tendencias en los mecanismos y factores relacionados con el desarrollo del pensamiento.
Como los sujetos representan y procesan mentalmente la información, a traves de "la persepción, la memoria, la resolución de problemas y la toma de decisiones"
ESTUDIANTE
Aprende y soluciona problemas
Conocimiento a partir de lo que sabe,
observa, lee y comprende
Observación y practica para
comprender y aprender
Actitud, disposición y motivación
Vincular conocimientos precios a los
nuevos para generar nueva información
ALUMNO
Foros
Video conferencias
Chats
Otros
TEORIAS
Teoría de Piaget
Esquemas
Actividad operacional que se repite
Estímulos previos no significativos la suscitan (simplifican)
Estructura
Conocimiento que se ha adquirido en el exterior
Organizar
Adaptación = Estabilidad
Acomodación
Asimilación
Interacción
"theory supporting design guidelines for web-based instruction" Dorothy Leflore
Uso discreto de recursos motivacionales
Activar conocimiento previo mediante preguntas
Pequeños grupos de trabajo con ejemplos y contra-ejemplos
Estructurar y organizar la información
Antigua Grecia
Platón reflexiono sobre la naturaleza
del conocimiento y su origen.
DOCTRINA DE IDEAS INNATAS
Aprender
se lleva hasta la conciencia ideas
inmersas en el alma
Pensamiento racionalista e idealista
LEIBNIZ
KANT
DESCARTES
Movimiento Cognitivista Actual
FODOR
CHOMSKY
Aristóteles rechaza la doctrina del conocimiento innato
DOCTRINA DE LA "TABULA RASA"
Conocimiento procede de los sentidos
Dotan a la mente de imágenes
Similitud
Contraste
Contigüidad
CONDUCTISMO
LOCKE
HUME
HOBBES
PSICOLOGÍA COGNITIVA
Influencias "Positivas"
Nuevos lenguajes aplicados a áreas psicológicas
Broadbent (1950)
Lenguaje de los diagramas de flujo explica lo que puede ocurrir a las personas
Gramática Transformacional (Chomsky) y la Teoría General de Sistemas (Von Bertalanffy)
FRASES
Estructura superficial =propia de cada lengua
Estructura profunda = universales lingüísticos innatos
Lenguaje reglas formación asociacionista y no asociacionista
Reglas de transformación relacionan estructuras
Epistemología
Conductismo = no conceptos mentalistas
Cognitivismo = si admite conceptos mentalistas
Representalista = inobservable como elementos explicativos
Presentalista= limita lo explicado a lo observable
Mentalismo = Procesos internos dentro de la mente que influyen en el comportamiento (Creencias, Deseos, Intenciones y Estados emocionales)
Inteligencia Artificial
Empirismo y el principio de inducción (conocimiento)
Cognitivismo = racionalismo
Paradigma filosófico del racionalismo
INNATISMO Procesos mentales heredados
LENGUAJE MATEMATICO no asociativo
ACTIVIDAD MENTAL RACIONAL no emocional
ACTIVIDAD MENTAL DE ELLA MISMA no del exterior
