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教育法学第5章 - Coggle Diagram

- - - - 当教师出现违反法律或学校纪律的情形时，由教育行政部门或学校对教师给予不利处分的措施。
    - - 消极目的：矫正教师的不当行为并以资警告；
      - 积极目的：维持教育团体纪律和利于教育活动的进行，以达成教育目标。
  - - - 《教师法》第三十九条
      - （1）教师申诉的程序
      - （2）教师申诉制度的内容
      - （3）教师申诉制度的性质与定位
    - - （1）人事仲裁制度
      - （2）劳动仲裁制度
    - - （1）教师诉权
      - （2）诉讼类型适用
- - - - 我国教师法律身份
        
        1.专业人员
        
        2.国家工作人员
        
        3.劳动者
      - 三、教师与学校的法律关系
        
        1.任命制：属于国家工作人员，教师与学校之间的关系带有行政法律关系的特性。
        
        2.聘任制：具有行政属性的管理关系、基于合同的平等的劳动关系。
      - 四、教师与国家的法律关系
        
        行政相对人与行政主体关系
        
        教师享有专业自主权
        
        管理与被管理、保护与被保护关系
    - - 一、教师作为公民的权利
        
        1.言论自由
        
        2.结社自由
        
        3..隐私权
        
        4.教师宗教自由与教师个人仪表
      - 二、教师作为教育教学专业人员的权利
        
        1.专业自主权
        
        2.学术自由权
        
        3.指导与评价权
        
        4.工资福利权
        
        5.学校管理参与权
        
        6.培训进修权
      - 教师的法律义务与教师道德
        
        1.教师的法律义务
        
        教师法律义务特点
        教师义务与权利的复合性
        内容的多元性
        
        2.教师道德
        
        3.常见中小学教师执业法律风险类型
        
        （1）有偿补课
        
        （2）未尽安全教育管理职责引发的法律风险
        
        （3）批评教育学生不当引发的法律风险
        
        （4）与异性学生交往不当引发的法律风险
        
        （5）未尽保护学生义务引发的法律风险
        
        （6）外出社会实践引发的法律风险
        
        （7）大数据引发的法律风险
    - - 一、教师培养与培训制度
        
        教师资格制度
        
        教师职务制度
        
        教师聘任制度
        
        教师绩效工资制度
        
        教师交流制度
- - - - 解聘
      - 不续聘
      - 辞聘
      - 停聘