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VIOLENCES ET CONFLITS I) CONFLITS RELATIONNERLS ET PHENOMENES DE GROUPE -…
VIOLENCES ET CONFLITS I) CONFLITS RELATIONNERLS ET PHENOMENES DE GROUPE
Conflit
conflictus
= opposition entre deux forces antagonistes
4 niveaux de conflits
Social (grève)
International (guerre)
Relationnel (interpersonnel)
Interne (psychique)
Fait peur, est négatif, fait souffrir, colère, angoisse, honte
≠
Moscovici
: le conflit peut être
positif
besoin d'arguments efficaces pour qu'il soit positif
conflit est une source de progrès
mieux d'affronter le conflit (rôle structurant)
Violences
violencia
= abus de force
violence est redoutée --> destructrice, illégitime et synonyme d'abus de confiance
Pain - Michaud - Kasanova
volonté de détruire l'autre consciente
souffrance et angoisse peuvent engendrer la violence
physique ou morale
Debarbieux
milieu scolaire --> micro-violences qui minent le climat
la violence c'est ce qui m'arrive et qui me décrit comme tel
3 niveaux de violence
Crimes/délits
micro-violence
sentiment d'insécurité
violences non traités peuvent donner une nouvelle violence
la violence s'installe dans la répétition de la loi du plus fort
sentiment d'abandon chez les victimes
sentiment d'impunité chez les agresseurs
A) Définitions et caractéristiques du groupe
Approche psycho-social
caractérisation sociale et auto-caractérisation
l'individu se construit par ses appartenances
un groupe a besoin d'un sentiment d'appartenance
Appartenance groupale
excès
racisme
bandes rivales
il serait mieux de reconnaître les multiples appartenances
nécessaire pour construire une identité
Construction identitaire
caractérise par une structure et un réseau
sert de modèle à un individu
Le décalage entre
caractérisation sociale
et
auto-caractérisation
caractérisation sociale
: par l'extérieur
auto-caractérisation
: représentation de moi-même dans le groupe
Fischer
: bon fonctionnement d'un groupe
ensemble social
nombre restreint
liens réciproques
normes et valeurs communes
poursuite d'objectifs communs
groupe
: enseignement social structuré avec un nombre restreint ayant des liens réciproques selon des normes de conduites et qui poursuives des objectifs communs
un groupe permet de...
répondre à certains besoins
remède contre l'angoisse
réfléchir aux questions de notre temps
pas toujours de but commun
créé par des interdépendances
B) Fonctionnement des groupes et conflits relationnels
Un groupe fonctionne grâce à des structures et des processus --> c'est dans les processus que se trouvent les conflits
M. Sherif
Le groupe est créée par
l'interdépendance
enjeux de pouvoir et rapports de force divisent le groupe
conflits de rôles
conflits de normes et de valeurs
Reboul
"les valeurs c'est ce qui vaut la peine que l'on se sacrifie"
valeurs diffèrent selon les groupes
pour résoudre les conflits de valeurs il faut en prendre conscience
Marc et Picard
(2008)
Communiquer = affirmer son identité, négocier sa place, influencer l'interlocuteur, partager des sentiments et des valeurs
Métacommunication
: prendre du recul par rapport au contenu de ce que nous échangeons à l'instant t pour observer notre relation, le contexte dans lequel nous échangeons et nos différents signes non-verbaux que nous émettons l'un envers l'autre
conflit relationnel
: conflits de pouvoir avec des rapports de forces avec des risques de violences
conflits de territoires
conflits de pouvoir
conflits identitaires
: peuvent être des conflits de territoires, relationnels, de pouvoir
tout le monde veut affirmer son identité car elle nourrit son narcissisme du MOI
sources de conflits
Nous avons tous besoin d'une place dans la société
nécessite une image positive de soi
besoin d'être reconnu par les autres
Une vie sans conflit --> impossible
une vie sans violence --> possible
conflit ≠ affrontement
affrontement
: vise la déconstruction de l'autre sans se poser la question du problème à résoudre
conflit: apporte des innovations
C) Processus d'influence sociale et régulation des conflits
Moscovici
Théorie des années 80 - 2000
Conformité
Norme dominante
Une norme dominante fait loi --> on se conforme aux normes et aux règles
un élève frappe un autre mais l'autre ne répond pas
Normalisation
Norme avec négociation
compromis, création d'une norme commune; conflits = complexe --> négociation
Innovation
Adoption d'une nouvelle norme par les groupes sans pouvoir
Processus d'innovation résulte de groupes minoritaires qui amènent des idées/normes grâce aux conflits
le groupe doit être cohésif
je ne dis pas "noir" puis ensuite "blanc" --> nécessite de la consistance dans les dire
En milieu scolaire, le conflit identitaire ne peut pas se résoudre toujours par ces 3 processus
pendant la gestion du conflit: risque de violence
conformité, normalisation, innovation
violence, mort du groupe, clivage
une démocratisation se juge au fait de gérer des nouveaux comportements
ni nier ni réprimer le conflit
l'innovation permet d'acquérir d'autres normes --> remise en question de la norme dominante
D) Conflits à répétition ou conflits impossibles
le rapport aux savoirs douloureux
masqué : pas d'investissement dans l'apprentissage,
passif
larvé: dès que quelque chose est difficile, il fuit,
douloureux
ouvert:
conflictuel
le conflit aux savoirs n'est pas négociable à l'école
il ne peut pas être résolu par les 3 processus de Moscovici
conformité
: la norme dominante n'a jamais réussi à y entrer --> les élèves ne se conforment pas aux normes
normalisation
: ne fonctionne pas car ils cherchent à négocier la loi scolaire sauf que la loi scolaire ne se négocie pas
innovation
: il faut proposer quelque chose de nouveaux sauf que ces classes ne sont pas unis pour proposer de nouvelles idées
E) Relations intergroupes: catégorisation, préjugés, compétition, coopération
Relations intergroupes
jouent sur le conflit
L'auto-catégorisation est un problème car l'ado est en construction identitaire et ont des préjugés sur les autres selon leurs appartenances groupales
peut mener vers la discrimination
même si la discrimination est proscrite les préjugés restent
préjugés
: jugement avant de connaître
Compétition
et
coopération
compétition: 1 seul peut gagner --> mène à la violence
Pour rétablir la coopération dans des groupes en compétition, il faut travailler les points communs
Coopération
: souder un groupe, avoir des points communs