Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ - Coggle Diagram
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Урок
ОСНОВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ЛОГИЧЕСКИ ЗАКОНЧЕННОГО, ЦЕЛОСТНОГО, ОГРАНИЧЕННОГО ВРЕМЕННЫМИ РАМКАМИ ОТРЕЗКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ УРОКА
Постоянный состав учащихся
Урок регламентирован временем и включен в расписание
Систематическое усвоение учащимися знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности
Сочетание в уроке фронтальных, групповых, парных и индивидуальных форм работы учащихся
Используются разнообразные методы и средства обучения
Осуществляется систематический текущий индивидуальный контроль
ДОСТОИНСТВА КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ
Равномерное прохождение учебного материала в строгой логической последовательности в рамках точно отведенного учебного времени
Четкая организованность учебной работы
Планомерное осуществление педагогом обучения, воспитания и развития учащихся
Возможность знания педагогом учащихся, ими – педагога, а также друг друга
ВНУТРЕННИЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ УРОКА
Между коллективным способом организации обучения
и индивидуальным характером восприятия, интеллектуальной деятельности, эмоционального реагирования, развития каждого учащегося.
Поиск усредненных вариантов обучения и использование компенсирующих способов работы (консультаций, дифференцированных заданий) для наиболее слабых и наиболее сильных учащихся
между регулярностью прямой (от учителя к ученику)
и нерегулярностью, эпизодичностью обратной (от ученика к учителю) связи
Значительно снижается управляемость учебным процессом, увеличивается число педагогических просчетов, ошибок и, прежде всего, не попаданий в зону ближайшего развития ученика
между задачами развития разносторонней активности
и преимущественно вербальным характером обучения
между реальным объемом конкретного учебного материала, времени, необходимым для его изучения
и стандартными временными рамками урока
НЕДОСТАТКИ КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ
Сложность осуществления индивидуального подхода к учащимся
Ориентация учителя на ученика среднего уровня возможностей и подготовленности
Ограниченность возможности работать с учеником, имеющим высокие или низкие индивидуальные способности
Трудность получения своевременной обратной связи об уровне усвоения учебного материала и продвижении в умственном развитии
Усреднение темпа прохождения учебного материала
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Организация деятельности обучающихся в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина
ЦЕЛЕВОЙ
Постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы
МОТИВАЦИОННЫЙ
Определение значимости изучаемого материала, как в данной теме, так и во всем курсе
КОММУНИКАТИВНЫЙ
Уровень общения педагога обучающимися
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
Выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данных обучающихся и т.п.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ
Использование оценки деятельности обучающегося на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
Подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока
ВИДЫ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
ТИПЫ УРОКОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОСНОВНОЙ ЦЕЛИ
УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Урок - лекция
Урок – теоретических и практических СР
УРОК СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Урок СР репродуктивного типа
Урок – лабораторная работа
Урок – практическая работа
Урок - семинар
УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Урок – проблемная дискуссия
Урок – творческих задач теор. или прак. характера
УРОК ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Устный и письменный опросы
Диктанты, изложения
Решение задач, примеров и т.Д.
Контрольные работы
Зачеты
СТРУКТУРА УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Организация начала урока
Постановка целей и задач урока
Актуализация опорных знаний
Формирование новых понятий и способ деятельности
Применение сформированных знаний и умений
Выдача домашнего задания
ТИПЫ УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Вводный
Ознакомление учащихся с профессией, характером и содержанием предстоящих работ, учебной мастерской, правилами поведения и безопасности в учебной мастерской и училище. Ознакомление учащихся с предприятием
По изучению трудовых приемов и операций
Формирование у учащихся первоначальных умений правильно и качественно выполнять все приемы и способы изучаемой операции в различных их сочетаниях в соответствии с инструктивными указаниями и пояснениями мастера и рекомендациями инструкционной карты
По выполнению простых работ комплексного характера
Закрепление и совершенствование умений учащихся выполнять приемы и способы труда, типичные для профессии, в различных сочетаниях при выполнении в учебных мастерских и лабораториях работ комплексного характера, включающих ранее изученные операции
По выполнению сложных работ комплексного характера
Формирование умений и навыков выполнения типичных для профессии учебно-производственных работ, сочетающих все ранее изученные технологические операции и способы труда, при обучении учащихся в учебных мастерских лабораториях и в условиях производства.
Контрольно-проверочный
Планомерное определение уровня профессиональных знаний, умений и навыков учащихся
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ТРУДА УЧАЩИХСЯ
Фронтально - групповая
Все учащиеся группы выполняют одинаковые или однотипные задания.
Цели урока – единая для всей группы.
Применяется в основном при фронтальном изучении операции
Бригадная (звеньевая)
Каждая бригада (звено) выполняет учебно-производственное задание, отличное от других бригад.
Применяется при не фронтальном изучении учебных операций и выполнении комплексных работ.
Индивидуальная
Учащиеся выполняют различные по содержанию работы.
Применяется в основном при выполнении работ комплексного характера.
СТРУКТУРА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Организационный момент
Мастер ПО
Цель - создание ориентировочной основы деятельности учащихся
Обучающийся
Цель - восприятие инструктивных указаний
Вводный инструктаж
Распределение ученических работ, документации
Текущий инструктаж
Мастер ПО
Цель - контроль за ходом выполнения учебно-производственного задания
Обучающийся
Цель - отработка приемов и операций
Сбор работ и уборка рабочих мест
Заключительный инструктаж.
Мастер ПО
Цель - подведение итогов урока
Обучающийся
Цель - самоанализ деятельности
Ознакомление с темой следующего занятия и выдача домашнего задания
Характеристики урока производственного обучения
Цель – формирование профессиональных умений и навыков
Длительность – 6 академических часов (учебный день)
Проводит – мастер производственного обучения
Проводится в учебных мастерских
Деятельность учащихся – управляется посредством инструктажа
Вид деятельности учащихся – практическая (самостоятельная)
Деятельность учащихся направлена на материальные объекты труда и имеет преобразующий характер
Результатом деятельности учащихся являются материальные объекты