Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ - Coggle Diagram
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
История
Основоположник теории проектного обучения
философ и педагог Д. Дьюи (1859 - 1952г.)
В 20-е годы прошлого века российский педагог
Е.Кагаров сформулировал основные принципы метода проектов
Отбор учебных проектов должен соответствовать насущным потребностям ребенка
Содержание проекта содержат основные отрасли знаний: природу, создание материальных ценностей; общественную жизнь и т.д.
Процесс обучения сводится к решению практических жизненных задач
Инициатива в самодеятельности учащихся должна проявляться не только в реализации проектов, но и в самом выборе
В 20-е годы прошлого века российский педагог
Е.Кагаров обосновал процесс работы по методу проектов
Составление плана работы над проектом
Выполнение проекта
Подведение итогов проделанной работы,
коллективное обсуждение,
оценка и составление отчета
об исследовани
Проектное обучение
Характеристика деятельности
Мотивация
Проектная профессиональная деятельность
Социальная
Проектная учебная деятельность
Познавательно социальная
Цель
Проектная профессиональная деятельность
Выработка общественно ценного продукта
Проектная учебная деятельность
Развитие личности через усвоение знаний, умений, навыков
Содержание
Проектная профессиональная деятельность
Исследовательский и технологический этапы
Проектная учебная деятельность
Исследовательский, технологический и заключительный этапы
Средства
Проектная профессиональная деятельность
Специальные профессиональные знания, умения, навыки
Проектная учебная деятельность
Учебные знания, умения, навыки
Результат
Проектная профессиональная деятельность
Технический проект
Проектная учебная деятельность
Реальное изделие или услуга
Объекты управления
Проектная профессиональная деятельность
Тема проекта
Проектная учебная деятельность
Все этапы проектной деятельности (тема, содержание, исполнение, презентация)
СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ, ПРИ КОТОРОЙ ОБУЧАЮЩИЙСЯ ПРИОБРЕТАЕТ ЗНАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ПЛАНИРОВАНИЯ, ИССЛЕДОВАНИЯ И ВЫПОЛНЕНИЯ ПОСТЕПЕННО УСЛОЖНЯЮЩИХСЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ - ПРОЕКТОВ
Проект
САМОСТОЯТЕЛЬНО РАЗРАБОТАННОЕ И ИЗГОТОВЛЕННОЕ ИЗДЕЛИЕ (УСЛУГА) - ОТ ИДЕИ ДО ЕЕ ВОПЛОЩЕНИЯ
Проектная деятельность
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТОВ
Метод проектов
Развитие познавательных навыков учащихся
Умений самостоятельно конструировать свои знания
Умений ориентироваться в информационном пространстве
Развитие критического мышления
Цель обучения
СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ, ПРИ КОТОРЫХ ОБУЧАЮЩИЕСЯ:
Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников
Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач
Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах
Развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения экспериментов, анализа, построения гипотез, обобщения)
Развивают системное мышление, внимание, воображение и память
Основные требования
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующего интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
Самостоятельная деятельность учащихся
Структурирование содержательной части проекта
Использование исследовательских методов
• постановка проблемы и задач исследования;
• выдвижение гипотез их решения;
• выбор методов исследования;
• конкретизация способов представления конечных результатов;
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
• выводы
Классификация проектов
СФЕРА НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОЕКТОВ
Интеллектуальные
Внесение предложений по совершенствованию новых технологий обработки материалов, информационных программ, конструкций устройств или приспособлений, приборов и методов измерений
Материальные
Изготовление новых материалов, инструментов, приспособлений, устройств систем автоматизации и механизации, модных изделий, учебных пособий
Экологические
Обоснование методов устранения загрязнений окружающей среды, производственных помещений, сбор и переработка вторичного сырья
Сервисные
Сбор и обработка информации, обслуживание различных групп, оформление помещений, комплексов, различные виды и технологии ремонта
Комплексные
Сбор и обработка информации, обоснование способов изготовления, изготовление или производство разных объектов технической практики, дизайн-продуктов и т.д.
ДОМИНИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исследовательские
Требуют продуманной структуры, целей, актуальности, социальной значимости и методов обработки
Творческие
Не требуют детальной проработанной структуры совместной деятельности участников; она только намечается и дальше развивается, подчиняясь жанру конечного результата
Игровые
Требуют распределения ролей, намеченной структуры, имитирующих социальных или деловых отношений
Информационные
Требующие сбора информации о каком-то объекте, явлении, ознакомления участников с информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории
Практико-ориентированные
Требуют четко обозначенного результата деятельности, ориентированного на социальные интересы самих участников
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
Монопредметные
Выполняются на материале конкретного предмета
Межпредметные
Интегрируется смежная тематика нескольких предметов
Выполняются на материале нескольких учебных предметов
Метапредметные
Выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу
ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ СУБЪЕКТОВ УЧЕБНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Внутренние или региональные проекты
Международные проекты
ВКЛЮЧЕННОСТЬ ПРОЕКТОВ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
Текущие проекты
Итоговые проекты
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Минипроекты (несколько часов).
Краткосрочные проекты (несколько недель).
Среднесрочные проекты (несколько месяцев).
Долгосрочные проекты (в течение года)
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ
Индивидуальные проекты.
Парные проекты.
Групповые проекты.
Коллективные проекты.
Массовые проекты.
ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
Разработка проектного задания
Выбор темы проекта
Выделение подтем проекта
Формирование творческих групп
Подготовка материалов к исследовательской работе
Определение форм выражения итогов проектной деятельности
Разработка проекта
Оформление результатов
Презентация проекта
Рефлексия проектной деятельность
Оценка проекта
Для оценки качества выполненного проекта используются критерии. Они должны быть понятны и их должно быть не более 7-10
Оцениваться, прежде всего, должно качество работы в целом, а не только презентация
Критерии оценки
Продукт проектной деятельность
Функциональность
Эстетичность
Эксплуатационные качества
Оптимальность
Экологичность
Оригинальность, уникальность
Процесс проектной деятельность
Технологичность
Время выполнения
Экономичность
Безопасность
Разработанность (Глубина темы)
Завершенность
Наличие творческого компонента
Самостоятельность
Оформление проекта
Защита проекта
Качество доклада
Ответы на вопросы
личностные проявления