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Jorge Steiman Las prácticas de enseñanza - Coggle Diagram
Jorge Steiman
Las prácticas de enseñanza
Capítulo 4 Análisis didáctico
Clase básica
Principios éticos
Objeto de enseñanaza
Análisis de las propias prácticas en dimensión didáctica
La
Clase
Definiciones
Actividad situada
Actividad social
Escenario de las prácticas pedagógicas
Categorías didáctica en "pensar" la clase
Sentido pedagógico
Intencionalidad, propósito. ¿por qué?
Contenido
Tema, contenido, categorías conceptuales
Desafíos cognitivos
Percepción, atención, comunicación, resolución
se activan con la propuesta didáctica
Actividad
Motor de la enseñanza, núcleo
Recursos didácticos
Medios materiales, instrumentales o tecnológicos
Tiempo
Pensar la clase: progresión del sentido y del formato
Progresión de sentido (racionalidad interpretativa)
Sentido pedagógico + Contenido + Desafíos cognitivos
Progresión del formato (racionalidad técnica)
Actividad + Recursos didácticos + Tiempo
La clase es pensada desde todas estas puertas, para desde allí pensar el resto
Análisis didáctico de la clase
El análisis didáctico de las propias prácticas de clase
Basado en el análisis del sentido de la clase
Esquema o marco exploratorio desde el cual entrar a la clase por cualquiera de los componentes de este marco
Marco
Captar la unidad de sentido, núcleo sustantivo de la clase
Diferencia entre evaluar e interpretar
El análisis se realiza desde una racionalidad interpretativa,
tutorear
observar lo que la clase "es"
cada clase es diferente, usa diferentes categorías didácticas
categorías didácticas analizadas desde el soporte metodológico de investigación: registros, relatos, diarios, crónicas.
mirada observadora = mirada interpretativa del propio protagonista
Encontrar indicios e identificar las recurrencias didácticas
Segmento
Intencionalidad
Desafío cognitivo
Formato de actividad
Interrogar las decisiones
Micro y macrodecisiones, decisiones pre clase y en clase
Objetivar las decisiones, desnaturalizar, salir de lo obvio
Develar las representaciones y los supuestos subyacentes
Cuestionamiento de las decisiones desde
Postulaciones / Supuestos básicos subyacentes
Objetivarlos > Cuestionarlos > Develarlos
Interpelar la racionalidad subyacente
interpelar la racionalidad en el análisis didáctico. Propia e institucional