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Mesures de sécurité dans les écoles maternelles et réglementation lors des…
Mesures de sécurité dans les écoles maternelles et réglementation lors des sorties scolaires
L’école maternelle est considérée comme un ERP, c’est-à-dire un Etablissement Recevant du Public. Ce statut impose des mesures préventives constructives et techniques permettant :
par l'aménagement des locaux et la distribution des différentes pièces, d'assurer une protection suffisante compte tenu des risques courus;
d'évacuer le public par un nombre suffisant de sorties accessibles ;
d'assurer une circulation dans de bonnes conditions y compris en utilisation nocturne par l'installation d'un éclairage de sécurité ;
d'avertir rapidement les occupants de tout danger par un système d'alarme adapté et d'alerter les secours ;
de limiter les risques par le contrôle et le stockage des produits dangereux ainsi que par les vérifications systématiques de l'ensemble des installations techniques (gaz, électricité, ascenseur...) ;
de lutter immédiatement contre un début de sinistre par des moyens de secours (extincteurs...) efficaces ;
la mise en œuvre de mesures particulières pour assurer la protection des personnes handicapées circulant en fauteuil roulant.
L'accueil des très jeunes enfants impose, de plus, le respect de règles de sécurité et d'hygiène propres à assurer à tout moment la protection de leur intégrité physique.
Par exemple, les matériels et équipements utilisés, par leur conception et leur disposition dans l'espace ne devront pas constituer des obstacles à toute évacuation et intervention rapide, en cas de besoin.
Le rôle de l’ATSEM en matière de sécurité
Pas de produits toxiques ou dangereux à disposition des enfants
Repérer, isoler et ne pas utiliser en présence des enfants les produits toxiques ou potentiellement dangereux (peintures, solvants, produits d’entretien) ainsi que le matériel de bureau ou le matériel pédagogique
Pas d'objets présentant un danger
Veiller à ne pas laisser à la portée des enfants des tabourets ou des escabeaux susceptibles d’être escaladés, des petits objets ou jouets susceptibles d’être ingérés. La plus grande vigilance doit être exercée à l’égard des objets et des effets personnels que les enfants apportent à l’école.
Bien fermer les portes d'accès aux zones dangereuses
Veiller à la fermeture constante des locaux interdits aux enfants : cuisine, bureau, etc. Toutes les sources potentielles de chaleur doivent être isolées dans ces locaux.
Connaître les procédures d'alerte et de premiers secours
Participer aux exercices d’alerte et d’évacuation des locaux organisés au sein de l’école. L’ATSEM prend, par ailleurs, soin de se concerter avec le personnel enseignant afin de mettre en place les procédures d’alerte et de premiers secours.
Connaître les issues de secours et le maniement des extincteurs
Connaître parfaitement la topographie des lieux (issues de secours, lieux d’affichage des numéros de secours, points de rassemblement) et être associé aux exercices de maniement des extincteurs situés dans les locaux scolaires.
Surveiller les entrées et sorties de l'établissement
Exercer avec le personnel enseignant et sous la responsabilité du directeur une surveillance des entrées et des sorties de personnes étrangères à l’école.
Veiller à la bonne fermeture des locaux le soir
.
Vérifier la fermeture des portes et des fenêtres, l’extinction des luminaires, le débranchement des appareils électriques s’il est chargé de la fermeture des locaux. Toute anomalie constatée à cette occasion (serrures, volets, prises électriques, etc.) fait l’objet d’un signalement au personnel enseignant et au service compétent de la collectivité.
L’encadrement des sorties scolaires
On distingue : *
les sorties scolaires régulières inscrites à l’emploi du temps de la classe et nécessitant un déplacement hors de l’école,
les sorties scolaires occasionnelles sans nuitée(s) et les sorties scolaires avec nuitée(s) qui regroupent les classes de découverte, les classes d’environnement, les classes culturelles comprenant au minimum une nuitée.
Taux d'encadrement
Le taux d’encadrement lors de ces sorties est d’au moins 2 adultes, dont l’enseignant, quelques soit l’effectif de la classe.
Au-delà de 16 élèves d’un adulte supplémentaire est nécessaire par tranche de 8 élèves. Ce taux peut être renforcé pour certaines activités physiques et sportives.
L’ATSEM peut accompagner les élèves placés sous la surveillance et la responsabilité du personnel enseignant,
Les sorties organisées pendant les obligations hebdomadaires de service habituelles de l’ATSEM s’imposent à ce dernier. Cependant la participation active de l’ATSEM aux activités ne peut être exigée,
Lors des sorties scolaires occasionnelles en dépassement du temps scolaire de la journée ou avec nuitée, la participation d’un ATSEM doit faire l’objet d’une information et d’une autorisation préalable de l’autorité territoriale
Le PPMS (Plan Particulier de Mise en sûreté) en école maternelle
A suivre :
Lors de la survenance d'accidents majeurs naturels et technologiques
Ou de situations d'urgence particulière (attentat, intrusion etc...)
Le personnel scolaire et périscolaire doit être formé aux PPMS à travers une parfaite connaissance des :
Locaux de l'établissement et du groupe scolaire
Conduites à tenir pour gérer le stress
Consignes à appliquer
Signalements :
Les accidents naturels et technologiques sont signalés par une corne de brume
Les situations d'urgence sont signalés par un message sonore répétant 3 fois "alerte intrusion"
En fonction de la situation :
Les élèves devront se regrouper pour rester confinés
Les élèves devront resté cachés avec l'adulte responsable du groupe , s'il s'agit d'une intrusion
Ecouter la radio pour se tenir informé de la situation
Ne pas venir chercher les enfants ni téléphoner à l'école
Les élèves peuvent se tenir la main pour se rassurer
L'école doit informer les parents d'élèves sur les comportements à adopter en cas de déclenchement d'un PPMS
L'école doit organiser au moins 3 exercices de stimulation par an. Elle programme également des entrainements aux exercices de stimulation
En amont des exercices il sera fait écouter aux enfants différents alertes sonores dans le cadre très hétéroclite
Après l'entrainement reprend l'exercice avec les élèves
Une attention particulière doit être portée aux enfants de maternelle car ceux-ci n'on pas la capacité de mettre à distance leur vécu émotionnel pour comprendre l'intérêt collectif
Pour stimuler leur réactivité, il faut passer par le jeux en restant le + sérieux et le + calme possible mais
il ne faut jamais faire peur