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octava carta: identidad cultural y educación novena carta: contexto…
octava carta: identidad cultural y educación
novena carta: contexto concreto-contexto teórico
decima carta: una vez mas, la cuestión de la disciplina
ultimas palabras: saber y crecer todo que ver
octava carta
la importancia de la identidad en cada uno de nosotros como sujeto, ya sea como educador o educando en la practica educativa
ni solo lo innato ni tampoco únicamente lo adquirido
nos movemos con un mínimo de libertad del que disponemos en el marco cultura para ampliarlo
el hecho de ser programados, condicionados y no determinados es lo que hace posible superar la fuerza de las herencias culturales
estamos programados pero no determinados, condicionados pero al mismo tiempo conscientes del condicionamiento
el primer paso a dar es el respeto al reconocimiento de nuestra identidad
educadoras progresistas y coherentes es no asumir una posición agresiva hacia quien simplemente responde
novena Carta: "contexto concreto- contexto teórico "
Los educandos deben construir en sí mismos con la colaboración de la educadora una situación de disciplina sin la cual no se crea el trabajo intelectual
Es preciso ahuyentar la idea de que existen disciplinas diferentes y separadas
lo principal es que si la disciplina exigida es saludable, lo es también la comprensión de esa disciplina, si es democrática la forma de crearla y de vivirla
No hay disciplina si se produce una situación de movilismo
tampoco hay libertad en el inmovilismo de la libertad a la que la autoridad le impone su voluntad como criterios para la libertad
La práctica y la teoría son un binomio que debe ser vivencial y no ajena al contexto concreto y ni el entorno de los alumnos.
decima carta: una vez más, la cuestión de la disciplina"
el proceso de saber y el proceso de creer están interrelacionados, porque no se puede acceder al conocimiento si previamente no se tiene unas creencias
Cuanto más respetemos...más estaremos contribuyendo para el fortalecimiento de las experiencias democrática.
Una intelectual y otra del cuerpo, que tiene que ver con horarios y entrenamientos. Y otra disciplina ético-religiosas, etc.
El maestro debe enseñar. Es preciso que lo haga. Solo que enseñar no es transmitir conocimiento
Es preciso ahuyentar la idea de que existen disciplinas diferentes y separadas.
ara que el acto de enseñanza se constituya como tal es preciso que el acto de aprender sea precedido por, o conocimiento de, el acto de aprehender el contenido o el objeto cognoscible
con el que el educando también se hace productor del conocimiento que le fue enseñado
Últimas palabras:Saber y crecer-todo que ver
La teoría y la práctica deben ser inseparables.
Todo aprendizaje individual fue antes social, por lo que dicho aprendizaje abarca a los demás.
el saber tiene todo que ver con el crecer es un hecho. Pero es necesario, absolutamente necesario, que el saber de las minorías dominantes no prohíba, no asfixie, no castre el crecer de las inmensas mayorías dominadas
Crecer es parte de nuestra existencia, de la vida. Pero no crecemos como meros animales o las plantas. Se trata de un proceso sobre el que podemos intervenir y decidir, en ocasiones, sobre ello.
Estamos programadas para aprender”. Nuestra vida es una suma de experiencias biológicas, psicológicas, culturales, históricas, educativas, políticas, éticas, estéticas