Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
VÝVOJOVÁ SPECIFIKA U DĚTÍ SE ZRAKOVÝM, SLUCHOVÝM NEBO TĚLESNÝM POSTIŽENÍM …
VÝVOJOVÁ SPECIFIKA U DĚTÍ SE ZRAKOVÝM, SLUCHOVÝM NEBO TĚLESNÝM POSTIŽENÍM
ZRAKOVÉ POSTIŽENÍ
nemůže vnímat všechny VIZUÁLNÍ informace
těžší zrakové postižení
-> SENZORICKÁ DEPRIVACI
oftalmopedie-> tyflopedie
funkce zrakové percepce:
ZRAKOVÁ OSTROST
SCHOPNOST ZRAKOVĚ VNÍMAT ZA RŮZNÝCH OKOLNOSTÍ
ZORNÉ POLE
BARVOCIT
ROZVOJ POZNÁVACÍCH PROCESŮ U ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH
zrakové postižení ovlivňuje rozvoj POZNÁVACÍCH PPROCESŮ-> především v
dětství
VNÍMÁNÍ
kompenzační funkce-> sluchové vnímání->
citlivější
hmatové vnímání->Braillovo písmo, nevidomí dávají přednost verbálním informacím
MYŠLENÍ
spojeno s řečí-> má pro ně větší význam než pro zdravé jedince
podnětné prostředí-> nedochází k opoždění rozvoje inteligence
jazyk a řeč-> kompenzační význam
SLUCHOVÁ PAMĚŤ LÉPE ROZVINUTA
SOCIALIZACE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH
vliv na běžnou socializaci u závažného zrakové postižení
problémy v neverbální komunikaci
méně výrazné mimické projevy, oční kontakt nelze vždy navázat, posturika a kinezika -> u sebe samého tomu nevěnuje pozornost a to proto, že nemají pro něj význam
snížená možnost se učit
nápodobou
obtíže v neznámém prostředí
-> necití se jistě
VÝVOJ ZRAKOVĚ POSTIŽENÉHO
opožděný motorický vývoj
ohmatávání předmětu rukama
reague na sluchové podněty
opožděný vývoj řeči
SLUCHOVÉ POSTIŽENÍ
surdopedie
podnětová deprivace
omezení či úplné chybění zvukových podnětů
sluchové postižení vytvář
í informační bariéru
TĚLESNÉ POSTIŽENÍ