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Active learning
Lin
对，然后然后我就感觉这是一一个医生，然后他自己本来要有知很多这种医学知识，但是他也很多自己解决不了的问题，比如自己的病，然后后来他通过营养学然后去践行，然后真的去改变，所以我就特别信你知道吧？很然后我就觉得它的真实案例，对，然后我感觉因为当时我不是经历过小产，然后就觉得自己你知道吗？这次对我打击特别大。
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就是这里是碳水和谷物，然后你的蔬菜，然后在这儿这些肉其实只需要这么一点点，然后他现在每一顿自己都会分在菜里面，夹满自己的盘子，他就自己吃了，就他可以满吃了一盘一个食欲食量大了，然后它的蔬菜我觉得是明显吃的比多，
我改我让我孩子改变了，我就特别有信心，之前有些家长也说孩子不吃青菜什么的，然后后来看这个食欲课，其实它是可以融入很多跨学科的东西，比如说我们现在学了蔬菜以后，我们就做种植，我们种芽苗菜，昨天刚泡就那种发了芽就可以收割，然后他们可以带回家去做菜，就感觉它这种周期比较短，然后又可以真正的吃到，就孩子从他的食物的来源都一直自己动手，然后最后到餐盘，整个过程他是经历过了，再会让他更想去吃这样东西，也知道它是怎么来的，然后还有比如说科学就更不说了，比如说有些我买了一些食欲的，有些不是有些东西也不说骨头汤，比如说骨头汤，病人喝可以补钙什么的，然后就有个实验就是煮的骨头汤，然后怎么样去测量它里面到底有多少钙，然后结果是没有。
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Jin
应该我觉得对小班来说，可能老师引导更多的让他们主动去思考，因为其实小班小朋友我不知道是因为疫情还是什么，他们真的很懒得思考，现在基本上就不会去主动思考，你不可能在家里待的时间太久，然后父母可能想要做在学校的时间很少，他们也不会去主动去思考这些东西。
具體：为你向他们提出问题的时候，然后带他们去实地考察的时候，他们都能联系自己平时玩的时候的一些经验去思考，去想一想有什么危险，有什么需要改进，这个时候他们是不管是主观的还是怎么样，能让他们自己主动去思考自己的想法，能说出来。
孩子来说是值得的，如果是一个具体的问题得到解决，然后这个问题又是他们想到的，就很值得这个能让他们形成一种解决问题的思路。我先要去想先要去感受，然后再去思考问题在哪，然后我再去实习，对他们解决问题来说是比较好的，引导给他们提供了一个比较好的方法。
学校可以说比如说你们每个班有这么一个项目，首先要老师要理解吧，然后带着孩子去发现学生，如果你发现了问题，你就可以去做，随时规定说我非得在同一时期所有的孩子所有的学科做这件事是你随时发现可以直接做的，这就更自然，
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Juan
后小朋友们就想到了，其实是可以类似于用那种传送传送带的那种东西去帮助他们的。所以后来他们是设计出了三款转动的模型，然后最后是从模型再变成产品，然后在模型变成产品的过程当中，他们需要去筹集资金，需要去思考，然后他们又组织了那个，二手市场去卖自己的玩具，然后去向别人宣传。因
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