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ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES, YARULIZ -…
ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIÓN
DE LAS ÁREAS CURRICULARES
La articulación de las distintas áreas curriculares es una estrategia indispensable para la adecuada ejecución del currículo orientado al desarrollo de competencias.
La articulación de las áreas curriculares debe ser
:
Significativa
Auténtica
Equilibrada
Continua y Progresiva
Se sugiere que la integración se plantee a partir de las competencias, siguiendo
los niveles de transversalidad tal como los plantea Tobón:
Nivel Autónomo
Transversalidad centrada en que dos o más asignaturas o módulos tengan un mismo proyecto en un bloque, el cual se planifica y ejecuta mediante la colaboración de los y las docentes de las asignaturas o módulos.
Nivel Receptivo
Transversalidad enfocada en abordar al menos una Competencia Fundamental junto a una competencia específica.
Nivel Estratégico
Transversalidad centrada en tener proyectos integrativos que aborden varias competencias, con pérdida de límites entre las asignaturas y campos.
Nivel Pre-formal
Transversalidad centrada en abordar un tema relevante a nivel social en un proyecto, como los Derechos Humanos, la alimentación saludable, la educación vial, la equidad de género, los problemas ambientales, la educación sexual, etc.
Unidad de Aprendizaje
Es un proceso sencillo que en función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de aprendizaje.
Proyecto de Investigación
Los proyectos de investigación favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así a la formación integral del ser humano
Proyectos Participativos de Aula
Los Proyectos Participativos de Aula constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general.
Proyectos de intervención de aula
Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.
Eje Temático
El eje temático puede abordarse de manera multidisciplinar, es decir, que en cada área curricular se desarrollará el tema de forma independiente; o de manera interdisciplinar, es decir, que se identificarán saberes comunes, y de manera integrada y simultánea se trabajará en más de un área curricular.
Distribución del tiempo
En consonancia con las estrategias de articulación antes descritas, la distribución del tiempo entre las distintas áreas de conocimiento debe ser flexible, dado que es necesario adaptarla a las necesidades de cada grado, nivel, ciclo, modalidad, subsistema y centro educativo.
YARULIZ