Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Conductismo, Cognitivismo y constructivismo - Coggle Diagram
Conductismo, Cognitivismo y constructivismo
Conductismo
Ocurre
Elementos claves son, entonces, el
estímulo, la respuesta, y la asociación entre ambos.
Se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la
presentación de un estímulo ambiental específico.
-
Rol de la memoria
Cada persona graba en su memoria las experiencias vividas, ignorando la influencia emocional de estas.
-
-
No pueden explicar adecuadamente la adquisición de habilidades de alto nivel o de aquellas que requieren mayor profundidad de procesamiento.
Principios básicos
Secuencia de la presentación, aprendizaje para el
dominio.
-
-
Secuencia de la práctica desde lo simple a lo
complejo, uso de "provocadores" ("prompts").
-
Estructuración
La instrucción se estructura alrededor de la presentación del estímulo y de la provisión de oportunidades para que el estudiante practique la respuesta apropiada.
Constructivismo
Ourre
es una teoría que equipara al aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias (Bednar et al. 1991).
Factores que influyen
Tanto el estudiante como los factores ambientales son imprescindibles para el constructivismo, así como también lo es la interacción específica entre estas dos variables que crean el conocimiento.
Rol de la memoria
"La
comprensión se desarrolla a través de la utilización continua y situacional … no se cristaliza en una definición categórica" que pueda evocarse desde la memoria (Brown
et al. 1989).
Principios básicos
Un énfasis en la identificación del contexto en el cual las habilidades serán
aprendidas y subsecuentemente aplicada.
Un énfasis en el control por parte del estudiante y en la capacidad para que el
mismo para manipular la información.
-
Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante ir más allá de la información presentada.
-
Transferencia
Ocurre cuando el alumno relaciona los nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la memoria.
No acepta el supuesto que los tipos de aprendizaje pueden identificarse independientemente del contenido y del contexto de
aprendizaje (Bednar et al., 1991).
Estructuración
-
Promoviendo la colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que pueden surgir de un problema particular y llegar a una posición autoseleccionada.
Cognitivismo
Ocurre
Enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas y, como tales, están más cerca del extremo racionalista del continuum epistemológico (Bower y Hilgard, 1981).
-
Factores que influyen
Las explicaciones instruccionales, las demostraciones, los ejemplos demostrativos y la selección de contraejemplos correspondientes.
-
-
Rol de la memoria
El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa.
Transferencia
Es una función de cómo
se almacena la información en la memoria (Schunk, 1991).
Cuando un estudiante
entiende como aplicar el conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia.
Principios básicos
-
-
Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar
su óptimo procesamiento.
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a
hacer conexiones con material previamente aprendido.
Se considera a las teorías cognitivas más apropiadas para explicar las formas complejas de aprendizaje (razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información) que las teorías conductistas (Schunk, 1991).
Estructuración
Las teorías conductistas establecen que los educadores deben organizar las condiciones ambientales de tal forma que los estudiantes respondan apropiadamente al
estímulo presentado.
Enfatizan que el conocimiento sea
significativo y que se ayude a los estudiantes a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.