Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CURRICULO, 1776-1886 Revolución educativa en Colombia se permite…

- - - - ESCUELAS
        
        MONACALES
        
        Preparación de niños y jóvenes para la vida religiosa, los monasterios se constituyeron como fuente científica y cultural
        
        CATEDRALICIAS
        
        Los seminarios sacerdotales que se convirtieron con el tiempo en universidades
        La principal fuente de inspiración estaba orientada en la Biblia y autores clasico
        
        PALATINAS
        
        Universidades dirigidas por el clero,
        Su plan de estudios se basaba principalmente en la gramática, retórica, dialéctica y lógica
    - - JUAN ESCOTO ERIGENA(810-877)
      - ALBERTO MAGNO(1206-1280)
      - TOMAS DE AQUINO(1225-1274)
  - - - REPRESENTANTES
        
        COMENIO (192-1670 d.c) hizo un gran aporte en una metodología de enseñanza basada en la experiencia sensorial e ilustrativa del aprendizaje y en las necesidades psicológicas del niño
        
        TOMAS MORO
        (1478-1535)
        Sus estudios se centran en la ciencia la tecnología y la literatura
        para el la educación debe ser humanística y no religiosa.
        -el hombre es el centro de la educación
  - - - SOCRATES(+399 A.C dialéctica como método de enseñanza
      - PLATÓN (427-347 a.c) se inicia la configuración de un currículo con la aparición de los estudios de la matemática, filosofía basada en la dialéctica de Sócrates
      - ARISTÓTELES (384-322 a C funda el liceo en Atenas muchas de las escuelas eran privadas eran públicas y gratuitas hace aporte a la lógica y distingue entre la razón y la técnica dando luces para el currículo en edades posteriores
  - - - REPRESENTANTES
        
        FRANKLINT BOBBIT
        (1902-1918)
        Primer teórico del currículo, consideró dos acepciones de currículum: experiencias dirigidas al logro de habilidades consientes o no, y la otra como experiencias premeditadas para dicho fin.
        
        OVIDIO DECROLY (1917) Su plan de estudio basado en la educación para la vida ."la escuela por la vida y para la vida"
        
        KEARNEY Y COOK(1960) El currículo son todas las experiencias que un aprendiz tiene bajo la guía de la escuela
  - - - 1975 a 1990
        La escuela colombiana inicia una renovación curricular busca transformar la escuela en un proyecto cultural.
        Aparece la escuela Nueva
        Aumenta la cobertura y la calidad en la escuela rural
        
        1994
        Se dicta la ley 115 de 1994 de educación señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación
        Se realizan cambios en currículo tradicional
  - - - el ser y el deber ser
        
        proyecto educativo sistematizado
        
        Procesos de formación integral y social
        
        La Práctica pedagógica
        
        REPRESENTANTES
        
        ANGEL DIAZ BARRIGA (2003) De termina que el currículo lo representa de dos maneras vinculado al proyecto educativo y lo vincula con conceptos como la vida cotidiana, practica educativa,
        
        JOSÉ GIMENO SACRISTAN (2010) El currículo es configurador de toda la práctica pedagógica también como la expresión y la concreción del plan cultural de la institución escolar
        
        JULIÁN DE ZUBIRÍA (2013) Currículo desde la perspectiva del desarrollo humano Para qué enseñar? ¿Qué enseñamos? ¿Cuando, como y con que lo enseñamos?¿cómo evaluamos? :
- - - - AMPLITUD
        Es la gama de oportunidades a os estudiantes en las áreas de estudio teniendo presente sus condiciones físicas, intelectuales y sociales
        
        COHERENCIA
        Los elementos curriculares actúan como un sistema tanto en lo académico, lo administrativo y la infraestructura
        
        CONTINUIDAD
        Asegura el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución, supervisión y evaluación a corto, mediano y largo plazo
        
        EQUILIBRIO
        Se garantiza la asignación de tiempo apropiado para cada tarea, proceso actividad o necesidad del ámbito educativo
    - - Hace referencia al modelo pedagógico, concepto por los que se formula una propuesta educativa
    - - Determina las supuestos teóricos con los cuales se desarrolla el currículo puede centrarse en un modelo.
    - - Es la posibilidad de adaptar todas las posibilidades de enseñanza y aprendizaje en pro de alcanzar su pleno potencial y en busca de mejorar calidad, equidad y oportunidad de la educación
    - - Son procesos curriculares abiertos y participativos
        
        compromiso en los procesos de diseño, desarrollo y valoración del currículo
        
        fin social de la educación y el ejercicio de la democracia
        
        Inclusión " Educación para todos"
    - - Hace referencia a la organización planeación, ejecución y evaluación
        
        carácter cíclico es un proceso continuo y constante
        
        ORGANIZADO PR PERSONAS ESPECIALIZADAS EN EL CAMPO EDUCATIVO
        el currículo es un tema especializado y debe contar con personas que estén en este campo en este caso los docentes
        
        SOSTENIBLE
        velar por los recursos humanos, personales ,económicos y otros
        permanencia de lo planteado
        
        ELEMENTOS TALES COMO: