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4.1 Elementos para el trabajo colaborativo - Coggle Diagram

- - - - Esta modalidad implica la conformación de grupos que se reúnen regularmente a planificar sus clases, y luego las observan y retroalimentan para la mejora.
        
        Considera un ciclo que incluye la planificación y preparación de la clase, luego la ejecución de esta, seguida de la observación y retroalimentación y el rediseño. Con el propósito de repetir el ciclo hasta que se logren los objetivos propuestos. Esta permite a las y los docentes observar, reflexionar y mejorar sistemáticamente sus prácticas a través del aprendizaje con otros docentes.
        
        Observación
        
        Retroalimentación
        
        Ejecución
        
        Rediseño
        
        Preparación
    - - Esta modalidad tiene como finalidad resolver problemas cotidianos y mejora prácticas concretas, a través de un proceso colaborativo en el cual se investiga y al mismo tiempo se interviene.
      - Mediante esta los docenes participan en un proceso de investigación conjunta, que le permite resolver problemas de sus prácticas pedagógicas y proponer acciones de mejora para fortalecer el aprendizaje de sus estudiantes.
      - Para ello contempla un ciclo que inicia con la definición del problema y el planteamiento de preguntas a indagar. A partir de esto el equipo recolecta datos, evidencias que favorezcan la comprensión del problema y contestar las preguntas propuestas. A partir de los resultados se proponen cambios en las metodologías de enseñanza, posteriormente se implementan y son evaluadas con base en la evidencia. (Mineduc, s/f).
    - - Esta metodología busca desarrollar la visión profesional de los docentes a través del análisis colectivo de videos de sus clases (Van Es & Sherin, 2008; Sherin, 2007 en Mineduc 2019). Para llevarla a cabo es necesario formar grupos de al menos 8 docentes, y por lo menos 1 mediador, este conduce la discusión, promoviendo el diálogo, sin hacer valoraciones. A medida que pasa el tiempo el mediador disminuye su participación para dar paso al protagonismo de los docentes.
- - - - La iniciativa y el esfuerzo individual son elementos para el funcionamiento del grupo.
      - Se respeta y valora las aportaciones de todos los miembros del grupo.
      - Se asume al grupo como el responsable de las decisiones que se adopten.
      - Se aplican estrategias y técnicas de comunicación, intercambio y de aceptación de ideas.
      - Hay una interdependencia positiva entre todos los integrantes del grupo.
      - Todos los participantes tienen las mismas oportunidades de intervenir.
      - Cualquier actitud de liderazgo se hace desde una posición democrática.
      - Cada integrante del grupo es importante.
      - Existe una organización gestionada dentro del grupo
      - La comunicación es abierta y fluida entre todos los integrantes del grupo.
      - Existe un enriquecimiento mutuo del grupo, por la diversidad de integrantes que lo componen.
      - Se fomenta la creatividad del grupo, debido a la discrepancia de ideas.
      - Existe motivación, confianza y compromisos de cada uno de los integrantes del grupo.
      - Se desarrollan actitudes de tolerancia y respeto por los demás.
    - - La diversidad de los integrantes del grupo puede dificultar la coordinación.
      - Las diferencias entre los integrantes pueden generar disputa, e incluso la ruptura del grupo.
      - La falta de disponibilidad de algunos miembros para asumir responsabilidades.
      - Cuando las metas no son claras, los miembros no se cohesionan y no se incrementa el desempeño del grupo.
      - Resistencia al cambio, siempre querer trabajar en dirección vertical.
      - Liderazgo no efectivo del grupo, porque el líder está acostumbrado a trabajar solo y a que el éxito únicamente dependa de él.
      - Los integrantes del grupo se concentran en ser únicos, en destacarse y en competir, lo que obstaculiza el trabajo colaborativo.