MODERNÍ PŘÍSTUPY K APLIKACI INOVATIVNÍCH METOD V PV
KONSTRUKTIVISTICKÝ PŘÍSTUP
Gordanův model
orientace na porozumění, ne na memorování
sociální konstruktivismus -> VYGOTSKIJ
kognitivní konstruktivismus -> PIAGET
mentální operace podmíněné odpovídající úrovní kognitivního vývoje
sociální interakce a kooperativní učení
INOVATIVNÍ VÝUKOVÉ METODY
postupná příprava dítěte na tento typ vzdělávání
dítě hlavní činitel tohoto procesu
náročnější na přípravu než tradiční metody
AKTIVIZUJCÍ VÝUKOVÉ METODY A KOMPLEXNÍ VÝUKOVÉ METODY
AKTIVIZUJÍCÍ VÝUKOVÉ METODY (Maňák a Švec),,jedná se o postupy, které vedou výuku tak, že je výchovně - vzdělávacích cílů dosahováno hlavně na základě vlastní učební práce žáků, důraz je kladen na myšlení a na řešení problémů.''
DISKUZNÍ METODY
oboustrannou výměnu názorů, zkušeností a argumentace
moderátor diskuze -> učitel nebo žák
stručné hledání problému
panelová diskuze, diskuze ve spojení s přednáškou a debata
METODY HEURISTICKÉ, ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
metoda objevování
vyhledávání, shromažďování dat, kladení otázek a tvorba hypotéz
člověk se učí ze svých úspěchů i svých chyb
SITUAČNÍ METODY
dítě se učí řešit konkrétní reálné situace ze života
hledání postupů vedoucí k řešení konkrétní situace
INSCENAČNÍ METODY
sociální učení dětí na modelových problémových situacích
děti aktéry situací-> kombinaci hraní rolí s řešením problémů
druhy: strukturovaná/nestrukturovaná incenace
DIDAKTICKÉ HRY
dobrovolně volená aktivita, jejímž produktem je sovojení nebo upevnění učiva, aktivizuje žáky a rozvíjí jejich myšlení a poznávací funkce
aktivizuje dítě (zejména myšlení a poznávací funkce)
dělení didaktických her z hlediska obsahu a cílu dle Meyera: interakční, simulační, scénické
klasifikace dle Jankovcové: doba trvání, místo konání, převládající činnost, hodnocení
KOMPLEXNÍ VÝUKOVÉ METODY
více začleněné do konrétní situace edukační praxe
propojení několika základních prvků didaktického systému: organizační formy, metody a prostředky, životní situace
INDIVIDUALIZOVANÁ FORMA VÝUKY
SAMOSTATNÁ PRÁCE ŽÁKŮ
DIFERENCIOVANÉ VYUČOVÁNÍ
rozdělení do skupin podle kritérii
SKUPINOVÁ VÝUKA
seskupení žáků do menších celků
spolupráce, komunikace, aktivita žáků, flexibilní uspořádání učebny
kooperativní výuka-každý má svůj úkol
PROJEKTOVÁ VÝUKA
UČENÍ V ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH, OTEVŘENÉ VYUČOVÁNÍ
TÝMOVÉ VYUČOVÁNÍ
specialisté, třídní učitelé, odborní učitelé
VÝUKA DRAMATEM
v součastnosti dramatická výchova v mš
METODY KRITICKÉHO MYŠLENÍ
brainstorming, myšlenkoví mapy, TŘIFÁZOVÝ MODEL UČENÍ