MODERNÍ PŘÍSTUPY K APLIKACI INOVATIVNÍCH METOD V PV

KONSTRUKTIVISTICKÝ PŘÍSTUP

Gordanův model

orientace na porozumění, ne na memorování

sociální konstruktivismus -> VYGOTSKIJ

kognitivní konstruktivismus -> PIAGET

mentální operace podmíněné odpovídající úrovní kognitivního vývoje

sociální interakce a kooperativní učení

INOVATIVNÍ VÝUKOVÉ METODY

postupná příprava dítěte na tento typ vzdělávání

dítě hlavní činitel tohoto procesu

náročnější na přípravu než tradiční metody

AKTIVIZUJCÍ VÝUKOVÉ METODY A KOMPLEXNÍ VÝUKOVÉ METODY

AKTIVIZUJÍCÍ VÝUKOVÉ METODY (Maňák a Švec),,jedná se o postupy, které vedou výuku tak, že je výchovně - vzdělávacích cílů dosahováno hlavně na základě vlastní učební práce žáků, důraz je kladen na myšlení a na řešení problémů.''

DISKUZNÍ METODY

oboustrannou výměnu názorů, zkušeností a argumentace

moderátor diskuze -> učitel nebo žák

stručné hledání problému

panelová diskuze, diskuze ve spojení s přednáškou a debata

METODY HEURISTICKÉ, ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

metoda objevování

vyhledávání, shromažďování dat, kladení otázek a tvorba hypotéz

člověk se učí ze svých úspěchů i svých chyb

SITUAČNÍ METODY

dítě se učí řešit konkrétní reálné situace ze života

hledání postupů vedoucí k řešení konkrétní situace

INSCENAČNÍ METODY

sociální učení dětí na modelových problémových situacích

děti aktéry situací-> kombinaci hraní rolí s řešením problémů

druhy: strukturovaná/nestrukturovaná incenace

DIDAKTICKÉ HRY

dobrovolně volená aktivita, jejímž produktem je sovojení nebo upevnění učiva, aktivizuje žáky a rozvíjí jejich myšlení a poznávací funkce

aktivizuje dítě (zejména myšlení a poznávací funkce)

dělení didaktických her z hlediska obsahu a cílu dle Meyera: interakční, simulační, scénické

klasifikace dle Jankovcové: doba trvání, místo konání, převládající činnost, hodnocení

KOMPLEXNÍ VÝUKOVÉ METODY

více začleněné do konrétní situace edukační praxe

propojení několika základních prvků didaktického systému: organizační formy, metody a prostředky, životní situace

INDIVIDUALIZOVANÁ FORMA VÝUKY

SAMOSTATNÁ PRÁCE ŽÁKŮ

DIFERENCIOVANÉ VYUČOVÁNÍ

rozdělení do skupin podle kritérii

SKUPINOVÁ VÝUKA

seskupení žáků do menších celků

spolupráce, komunikace, aktivita žáků, flexibilní uspořádání učebny

kooperativní výuka-každý má svůj úkol

PROJEKTOVÁ VÝUKA

UČENÍ V ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH, OTEVŘENÉ VYUČOVÁNÍ

TÝMOVÉ VYUČOVÁNÍ

specialisté, třídní učitelé, odborní učitelé

VÝUKA DRAMATEM

v součastnosti dramatická výchova v mš

METODY KRITICKÉHO MYŠLENÍ

brainstorming, myšlenkoví mapy, TŘIFÁZOVÝ MODEL UČENÍ