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PEDAGOGÍA AGUSTINIANA Marlon Camilo Aldana Boada descarga, Imagen1…
PEDAGOGÍA
AGUSTINIANA
Marlon Camilo Aldana Boada
Pensando en la educación agustiniana
La amistad profesor-alumno
Parte de la interacción social que invita a las dos partes a conversar y argumentar
Esto permite que el alumno empiece un proceso de formación mas integro y pueda alimentar su autoestima
El hombre agustiniano se caracteriza
por ser inquieto, curioso por naturaleza
por ser feliz, quiere que su ambito personal, familiar y social fluyan a la perfección.
por ser fiel amigo, aquel que sea veridico y busque la verdad
Desde el entorno familiar y educativo debe fortalecerse
la solidariadad en el sentido de la libertad y no el libertinaje
la comunidad, teniendo en cuenta que el bien propio no esta por encima del bien común
el desprendimiento, dejando atras todo lo terrenal que pueda afectar el libre desarrollo
Perfil de una pedagogía agustiniana
En cuanto al educador
Es a quien le corresponde el mayor esfuerzo de adaptación
Con su labor ayuda a que cada estudiante alcance sus propios aprendizajes desde el proceso de interiorización
Este proceso fomenta la singularidad del educando.
Convierte al estudiante en el protagonista de su aprendizaje
Ilumina al hombre interior suscito en cada estudiante, para que este mismo forje su propio ser original
Es necesario de la familia y el contexto social del estudiante para una educaciòn integral
En la Interacción entre educador y alumno
Se genera un ambiente de aprendizaje mutuo
El acompañamiento del docente permite que el estudiante asuma responsabilidad y autonomía
Educación en valores
Educar para la vida y en valores
El hombre aspira a ser feliz y los conocimientos pueden resultar indiferentes para alcanzar ese estado
Por eso en la educación no se debe olvidar los problemas y necesidades de la vida cotidiana
En terminos generales, se debe educar para la vida
Por tanto, la ciencia y la técnica son nada sin la ética
Enseñar a disnernir el sentido de las cosas es educar para la vida
La felicidad es la gran aspiración de los seres humanos
Las necesidades fundamentales para ser feliz
Necesidades Físicas
Necesidades psicológicas o afectivas
Necesidades intelectuales
Necesidades trascendentales
Aspectos importantes a tener en cuenta
Desde la transversalidad
Los docentes deben educar con la mayor coherencia posible, los valores del centro
Para eso, es necesario trabajar en equipo y de manera transversal
El profesorado debe asumir la necesidad de una educación en valores
Para ello se puede imponer una labor que tenga en cuenta el legado espiritual y cultural de san Agustín: Valores Agustinianos
Valores de la Escuela Agustiniana
Integra los valores agustinianos y los universales actuales
El ser humano
Libertad
Convivencia
Amistad
Amistad
Interioridad
Verdad
Solidaridad
Trascendencia
Pedagogía de los valores
Tan importante como el qué enseñar es el cómo enseñar
En ese orden de ideas, los valores hay que educarlos como temas tranversales
Esto encaja perfectamente como el trabajo diario de la clase
Para educar en valores es necesario de tres niveles o dimensiones
Nivel intelectual o cognitivo
Si queremos que los alumnos aprendan libertad es necesario trabajar los tres
Nivel afectivo
Nivel conductual
Vías para trabajar la convivencia
Existen diversas vías para trabajar la educación en valores en la escuela, entre estas se resaltan
Vía curricular
Desde el desarrollo de las distintas unidades didáticas, el profesor trabajará los valores que quiere educar
Lo hará desde tres clases de contenidos
Conceptuales, procedimentales y actitudinales
Vía institucional
La institución vive y trasmite los valores, por lo cual se verá alterado su funcionamiento del centro
Su organización, relaciones personales y normas escolares
Campañas y actividades complementarias
Sirven para reforzar lo que se hace desde el currículo y la vía institucional
No obstante, su valor es secundario y condicionado por las anteriores vías
Las actividades deben abordar los tres niveles de aprendizaje
Ambientación adecuada
Se deben proveer climas que inviten a los alumnos a descubrir y asumir los valores básicos de la Escuela Agustiniana
Colaboración de la familia
Es preciso implicar a los padres de familia de los educandos
Es necesario que estos conozcan el planteamiento educativo del centro sobre los valores y de esta forma pedirles su colaboración en este tema concreto, de modo que se impliquen positivamente
La evaluación
Hay que evaluar los valores. Porque lo que no se evalúa no se enseña. El objeto de la evaluación serán los conocimientos, los sentimientos y las conductas enseñadas. Y después de evaluar, reconducir el proceso
¿Qué vivimos en la escuela?
Situaciones escolares
Los profesores deben aprovecharlas para ayudar a los alumnos en la asimilación de los valores básicos.
Esto se hace mediante la aplicación de la pedagogía del padre
Trabajo en equipo
Nos obliga a relacionarnos con otras personas y vivir situaciones. Como docentes es propio enseñarles:
Escuchar a los demás, ponerse en el lugar del otro, valorar las aportaciones de todos, dialogar, argumentar con razones, participar, ayudar, tomar decisiones comunes, respetar, actuar democráticamente y someterse a un orden establecido.
Conflictos escolares
Debemos aprovechar las situaciones de "indisciplina" para ayudar a nuestros alumnos a descubrir algunos aspectos fundamentales del desarrollo personal y de convivencia
Relaciones
Juegos
El juego es la escuela de la vida
Referente a juegos de colaboración
Debemos ayudar a los alumnos, a que los juegos promuevan el respeto, la deportividad, el control de la agresividad, el saber comportarse y el actuar en equipo
Relaciones interpersonales
Se debe enseñar a los alumnos a
Bondad, respeto, compañerismo, humildad, aceptación y comunidad
Comunicación y tutoría
En pro de alejar al estudiante de los aspectos negativos al respecto, los docentes deben potenciar
El acceso a la información y su analisis critico, la búsqueda de la autonomía como criterio de moralidad, el rechazo al consumismo y la opción por la cultura del SER, frente al TENER y PODER.
Al tutor le corresponde conseguir una buena cohesión con el grupo, para fomentar la cooperación, disciplina, respeto y buena convivencia.
Responsabilidad del profesorado
Posible error a evitar
Entender la educación de los valores como algo separado a las áreas del saber comunes
La finalidad no es solo preparar al educando para el colegio, sino una educación integral
Implicación del profesorado
La educación en valores es la gran oportunidad para avanzar en la enseñanza o educación del futuro
Principales dificultades o necesidades
Necesidad de cambiar mentalidades
Necesidad de tiempo de reflexión
Necesidad de formación
Necesidad de trabajo en equipo
Necesidad de una gran ilusión
Modelos de referencia
De poco sirve cualquier acción educativa sino va acompañada del testimonio y la coherencia del educador
Plan de acción
Son necesarias las siguientes acciones o momentos
Análisis de la realidad
Información-mentalización del profesorado sobre lo que pretende hacer
Asumir la educación del valor
Definición o diseño de la educación del valor
Identificar la presencia de cada valor en el currículo escolar
Insertar la educación del valor en el currículo
Inserción de la educación del valor en los programas de aula
El alumno, centro y protagonista del acto educativo
Valores comunes como punto de encuentro para alumnos y educadores
La no violencia, la igualdad y la libertad
Son las bases de la educación en todos los países, sin importar creencias o sensibilidades (Lucini, citado por Martín de la Mata, 2002)
Si el educando logra desarrollar estos valores, puedo lograr instaurarse como una persona reflexiva, compañerista, respetuosa y comprensiva, alguien integro que entiende su papel protagonico en su proceso de aprendizaje.
¿Cómo atendemos las necesidades de nuestros alumnos?
"La autopía no es ejercicio de ingenuidad sino de madurez" (Martín de La Mata, 2002)
Cada estudiante tiene su propia realidad, contexto e historia, esas misma que merece ser contada
El docente debe saber analizar y utiizar esto, para ello es necesario el dialogo
De esta manera aprendemos ver a los alumnos como son y no como queremos que sean
¿Cómo competir con la cultura del consumismo?
No se trata de restringir, pues seria ir en contra de la corriente y el desarrollo tecnológico
Pero si de guiar, es decir, de saberla utilizar. El docente debe aprender a moverse por los avances y de esta forma renovar su quehacer docente
Así, el docente va a forjar herramientas poderosas que lo ayuden a comprender al estudiante desde su contexto, es decir, conocer lo que quiere y lo que vive
El arte de acompañar a caminar
El estudiante tiene el rol protagonista en el proceso de aprenizaje
El docente, es quien acompaña o guía. Entiende que debe educar con una mirada compasiva, hacer camino junto al estudiante y conocer sus circunstancias
Con esto claro, se lográ comprender que docentes y estudiantes no van en caminos separados, pues ambas partes aprenden y se acompañan mutuamente.
Opciones prioritarias de un colegio agustiniano
En cuanto a la cultura juvenil
Existe una preocupación por la forma en que el estudiante expone su informaciòn inmediata para "ser interesante"
Por tanto, la responsabilidad recae en enseñar a los niños a discernir entre lo que ve y lee
Ambiente de amistad y cordialidad agustiniana en la escuela
Es necesario el respeto, crear un ambiente de sana convivencia, cero agresión y prudente ditanciamiento
Se necesita del trabajo en equipo para conocer las capacidades de cada compañero, pues todos tienen la capacidad de aportar sus fortalezas y mejorar sus dificultades
Otras opciones prioritarias
Se debe tener un sentido de pertenencia con la institución sin recaer en ser poco flexibles a las nuevas convicciones
Construir un plan de estudio flexible, cuyo pilar sea el buen trato a los demas y la sana relación
No enseñar solo para lograr competencias laborales y actitudinales, no se necesita desarrollar capital humano productivo, sino personas sensatas y comprometidas con la responsabilidad social
El educador Agustiniano
Tres protagonistas. El maestro humano/educador, el discípulo/educando y el maestro real/Cristo
El educador humano
Su función es ayudar a sacar de forma gradual las potencialidades ocultas del educando hacía la luz
Para esto, es necesario comprender que la educación esta por encima de la mera instrucción o formación
Se necesita una educación integral, una que ayude al estudiante a comprender su papel, por ello se habla del aprendizaje por descubrimiento y no por recepción
El educador, voz de la palabra y aprendiz de la verdad
El educador debe partir de la idea de que es un ministro/servidor del verdadero Maestro.
Esto le servirá para no recaer en pensamientos dogmáticos y lo llevará a construir una coherencia entre su vida y lo que enseña
De esta manera, el docente consciente de su responsabilidad, entiende que para poder enseñar con dignidad tiene que estar al día en sus enseñanzas
Además, entiende que "la verdad es un patrimonio de todos y de ninguno en particular" (comentarios a los salmos 75,17;103,2: Confesiones 12,25)
El educador, amigo y compalero de búsqueda
El maestro humano guia al alumno para que construya su propia verdad
Siempre esta al lado del educando, apoyándole como compañero y amigo en formación
En ese caso, se entiende que todos somos hermanos, díscipulos de un mismo maestro, Cristo, el verdadero maestro
El amor/amistad, motivador de la educación
El maestro humano debe aprender a servir como el Señor sirvió y mando a servir: con amor. Principio básico de la pedagogía agustiniana
El amor es el instrumento imprescindible para una completa formación. Este amor, se termina traduciendo en amistad agustiniana
Esta amistad debe crear y alimentar mentes y corazones de espíritu universal, compasivo y solidario. Además debe producir una alegría en el educador.
Por supuesto, se debe entender que ejercer con alegría no es sinonimo de indisciplina, pues no se buscan situaciones anárquicas de la anomia, sino preparar al educando para el gobierno de sí mismo.
Actitudes del educador agustiniano ante el joven/educando
Son traducción de las identidades, pues de ellas se estructuran los sistemas de valoración
Estas las aprendemos y son resultado de una adquisición, es decir, una educación
Estas actitudes, comienzan con el trato entre el educador y el educando. Ya que toda acción al respecto debe ser educadora con los jovenes
La forma de dinamizar aquel trato es el amor. Amor paciente, comprensivo y servicial
Otra actitud fundamental es el encuentro personal
Es la manera mas adecuada de educar
El docente de plasma como una persona acogedora y empatica
Esto hace que el educando se sienta seguro y de esta forma quiera aprender
Es así como el docente puede lograr orientar y comprender mejor a su estudiante
Empatía
Forma de lograrnos conectar con nuestros estudiantes
Si se lográ desarrollar, nos podría llevar a entender el por qué de las actitudes del estudiante y de esta manera entablar estrategias para guiarlo
Diálogo
Es la base para desarrollar adecuadamente todas las actitudes
Si se desarrollar en el trato normal entre docente y educando se puede lograr aprender y comprender al otro
Es así como se cataloga como el medio más apropiado para transmitir valores y saberes
Referencias
Díez de Rio. I (2002). Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-96029-08-5.
Galende, F (2002). Perfil de una pedagogía agustiniana. Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-932490-4-1.
González, G. (2002). Opciones prioritarias de un colegio agustiniano. Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-932490-7-6.
Martín de la Mata, M. (2002). El alumno, centro y protagonista del acto educativo. Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-96029-03-4.
Zurbano, J. (2002). Educación y valores: La propuesta agustiniana. Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-96029-01-8
Díez del Río, I. (2002). El educador agustiniano. Federación Agustiniana Española. ISBN: 84-932490-0-9.
