Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2. LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL. CARACTERÍSTICAS DE SU DESARROLLO -…
2. LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL. CARACTERÍSTICAS DE SU DESARROLLO
2.1 LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.
Según Verdugo (2018) una de las visiones más aceptadas de discapacidad intelectual es la establecida por la AAID. Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y Desarrollo
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales y práctica
Deficiencias intelectuales
Razonamiento
Resolución de problemas
Pensamiento abstracto
Aprendizaje académico
Deficiencias en el comportamiento adaptativo
Fracaso en el cumplimientos de los estándares de desarrollo para la autonomía y la responsabilidad social
Clasificación: en función de la gravedad medida según el funcionamiento adaptativo, ya que este es el que determina el nivel de apoyo requerido
Discapacidad intelectual leve
Ligeros déficit sensoriales y/o motores
HHSS y comunicativas en Educación Infantil
Aprendizajes instrumentales en Primaria.
Profundización en Secundaria
85% de las personas con discapacidad intelectual.
Discapacidad intelectual moderada
10% de las personas con discapacidad intelectual
Habilidades comunicativas durante la escolarización
Adquisición parcial de los aprendizajes instrumentales básicos
Se trasladan de forma autónoma en lugares familiares
Pueden atender su cuidador personal con cierta supervisión y pueden beneficiarse de entrenamiento en HHSS.
Discapacidad intelectual grave
3% de las personas con discapacidad intelectual
La adquisición del lenguaje en los primeros años de vida escasa
A lo largo de la escolarización pueden aprender a hablar y a usar algún signo de comunicación alternativo
La conducta adaptativa está muy afectada en todas las áreas del desarrollo. Es posible algunas habilidades básicas de autocuidado.
Discapacidad intelectual profunda
Alteración neurológica que explica esta discapacidad y la confluencia con otras.
Prioritario: Salud física.
Nula capacidad comunicativa
Graves dificultades motrices.
2.2 ALTERACIONES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
a) Síndrome de Down o trisomía del par 21
Cromosoma extra en el par 21 de cada célula
Cara plana, ojos rasgados, macroglosia, cuello corto y ancho, posibles cardiopatías
Variable déficit cognitivo.
La atención temprana consigue mejorar los problemas físico y capacidades intelectuales.
d) Síndrome X frágil
Hipotonía muscular
apetito insaciable, obesidad si no se controla la dieta
Hipogonadismo y desarrollo sexual incompleto
Retraso en las etapas evolutivas
Deficit cognitivo en diferentes grados.
Manos y pies pequeños
b) Síndrome X frágil
Trastorno genético dominante ligado al cromosoma X
Cara tosca y alargada, orejas prominentes, pies planos, articulaciones hiperextensibles y mandíbula inferior prominente.
Nivel cognitivo variable desde dificultades de aprendizaje hasta déficit cognitivo.
Rasgos similares al espectro autista
c) Síndrome de Williams
Discapacidad intelectual leve o moderada
Asimetría mental. Déficits en psicomotricidad. Preservadas como el lenguaje o desarrolladas como la musicalidad.
Frente estrecha, aumento del tejido alrededor de los ojos, nariz corta, mandíbula pequeña, labios gruesos
e) Síndrome de Angelman
Deficit cognitivo severo.
Mínimas habilidades para la autonomía
Afables y buena actitud social
Fascinación por el agua y el plástico
2.3. ASPECTOS DIFERENCIALES EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL DESARROLLO
Tradicionalmente las áreas del desarrollo se han clasificado en los ámbitos cognitivo, social, afectivo, comunicativo y motor. En el caso de la discapacidad intelectual las tres áreas que se recogen son la conceptual, social y práctica.
Desarrollo conceptual
Leve
Dificultades en el aprendizaje (lectura, escritura, matemáticas, dinero y tiempo)
Moderada
Las habilidades conceptuales están notablemente retrasadas
El progreso en lectura, escritura, matemáticas, dinero y tiempo se produce lentamente.
grave
Habilidades conceptuales reducidas
Poca comprensión del lenguaje escrito o conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero
Profunda
Las habilidades conceptuales se refieren al mundo físico más que a procesos simbólicos
Desarrollo Social
Leve
Las relaciones sociales son más inmaduras
El lenguaje es más concreto
Puede haber dificultades en la regulación de las emociones y en el comportamiento.
Moderada
Diferencias notables en el comportamiento social y comunicativo respecto a sus compañeros
El lenguaje oral es el principal instrumento de comunicación social y mucho menos complejo
Grave
Lenguaje muy limitado en vocabulario y gramática. Palabras o frases sueltas. Pueden complementar con algún medio potenciador.
Comprenden el habla sencilla y comunicación gestual.
Principalmente las relaciones sociales son con su familia
Profunda
Comprensión muy limitada de la comunicación
Las alteraciones sensoriales y físicas impiden actividades sociales
Desarrollo práctico
Leve
Buen funcionamiento en el cuidado personal
Necesitan ayuda en tareas complejas de la vida cotidiana
Moderada
Puede responsabilizarse de sus necesidades personales, aunque necesita un periodo largo de aprendizaje
Grave
Necesita ayuda para todas las actividades de la vida cotidiana. Necesita supervisión constante
En una minoría existe comportamientos inadaptados y autolesiones
Profunda
Depende de otros para todos los aspectos del cuidado físico, salud y seguridad