Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DIAGNOSTIKOVÁNÍ V MŠ, FUNKCE HODNOCENÍ - Coggle Diagram
DIAGNOSTIKOVÁNÍ V MŠ, FUNKCE HODNOCENÍ
diagnostika
Gavora:
,,Pedagogická diagnostika znamená vědní disciplínu, která je věnuje otáukám diagnostikování ve výchovně-vzdělávacím prostředí. Jedná se tedy o teorii diagnostikování''
diagnostikování
Gavora:
,,Pedagogické diagnostikování je zjišťování, analyzování a hodnocení úrovně rozvoje žáka jako subjektu a objektu výchově-vzdělávacího působení.''
TYPY DIAGNOSTIKY
VSTUPNÍ DIAGNOSTIKA
poznání dítěte při vstupu do MŠ
PRŮBĚŽNÁ DIAGNOSTIKA
zjišťování pokroků dítěte
VÝSTUPNÍ DIAGNOSTIKA
zhodnocení průběhu V a V v MŠ - školní zralost
PŘEDMĚT DIAGNOSTIKY
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA
předmětem je hodnocení obsahů V a V
kompetence učitele/speciální pedagog
PSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
porovnávání rozdílů mezi momentálním stavem jedince a mezi jeho minulým stavem
psychologické zvláštnosti dítěte (dispozice, psychické stavy, vlastnosti)
hodnocení vývojové úrovně, odhylky od věkové normy
CÍLE DIAGNOSTIKY
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA
zhodnocení výchovného průsobení na dítě + zjištění stavu, který je východiskem pro možné změny
PSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
odhalit psychologické pozadí problému
diagnostika-> intervence, případně psychologická terapie
DIAGNOSTICKÝ PROCES
PLÁNOVÁNÍ
SBĚR DIAGNOSTICKÝCH ÚDAJŮ
TŘÍDĚNÍ A ANALÝZA ZÍSKANÝCH ÚDAJŮ
STANOVENÍ DIAGNOŹY
FORMULACE NÁVRHŮ OPATŘENÍ K PODPOŘE ROZVOJE DÍTĚTE
STANOVENÍ PROGNÓZY
OBLASTI DIAGNOSTIKOVÁNÍ DĚTÍ PV
Průcha: mentální výcoj, motorické dovednosti, emoční vývoj, socializace
Bednářová & Šmardová: motorika, grafomotorika, kresba dále zrakové vnímání, vnímání prostoru a prostorové představy, vnímání času, řeč, sluchové vnímání a paměť, základní matematické představy, sociální dovednosti, pozornost a práceschopnost
HODNOCENÍ
slovní hodnocení-> plastičtější a komplexnější
jeden ze základních a účiných prostředků učitele, jak řídit a uměrňovat učební činnosti
Kolář & Šikulová:
,,proces neustálého poznávání a posuzování žáka, jeho vědomostní úrovně, pracovní a učební činnosti a jeho výsledků.''
funkce: motivační, regulativní, informativní, diferenciační, prognostická