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PARADIGMAS, ENFOQUES INVESTIGATIVOS - Coggle Diagram
PARADIGMAS
Paradigma Cualitativo
Ideográfico
Ciencias del hombre
Naturalista
Ciencias del espíritu
Interpretativo
Se orienta a la comprensión de las acciones de los sujetos en función de la praxis
Los esfuerzos del investigador se centran en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del sujeto.
Desarrolla un conocimiento ideográfico.
Acepta que la realidad es dinámica, múltiple y holística.
Características
Evita la fragmentación, estudia los hechos dentro de una totalidad.
No admite los análisis causa-efecto ya que considera que los hechos se manifiestan como determinación de múltiples factores asociados-
Enfatiza la observación de procesos.
Concentra sus esfuerzos investigativos en la descripción, comprensión e interpretación de los significados que los sujetos le dan a sus propias acciones.
Utilizan procedimientos de investigación abiertos y flexibles, que siguen lineamientos orientadores, pero que no están sujetos a reglas fijas y estandiarizadas.
Paradigma cuantitativo
Positivista
Explicativo
Todos los datos son cuantificables
Se apoya de los fundamentos
Positivismo
Ciencia nomotética
Interés
Explicación
Predicción
Control de la realidad
Utiliza técnicas estadísticas para la definición de muestras, análisis de datos y generalización de resultados.
Características
Prioriza los causa-efecto y de concentración estadística.
Utiliza instrumentos generalizadores como cuestionarios, encuestas, escalas, test.
Tiende a reducir ámbitos de estudio a fenómenos observables y susceptibles de medición.
Racionalista
Usa la recolección de datos para comprobar una hipótesis.
¿Qué son?
Modelo determinado que sirve de guía para identificar y resolver problemas.
Conjunto de teorías, suposiciones, técnicas y métodos que mantienen interrelación respecto a la interpretación del mundo en un determinado momento histórico y en el campo de una disciplina particular.
Los científicos consideran legitimo y aceptan como base de su practica investigativa.
ENFOQUES INVESTIGATIVOS
:
Construyen nuevas miradas sobre diversos fenómenos, para descubrir y comprender puntos esenciales de un problema y tratarlo.
Se relaciona con formas de mirar, perspectivas, en las ciencias sociales, para ubicar y caracterizar el conocimiento, la investigación y la intervención sociales.
Permite guiar, orientar y sustentar la investigación, la intervención y articular la producción teórica, metodológica y practica.
El interés
Comprender
Transformar la realidad
Explicar
SZ
ENFOQUES
Empírico - analítico
Cuantitativo
Su interes
Predecir
Controlar
Sentido
Explicación casual.
Empírica por su intermediación directa con el mundo sensible.
Explicar la realidad.
Analítica por desagregar en sistemas.
Busca conocer de manera objetiva, los hechos de la realidad, sus causas, efectos, síntomas, problemas, manifestaciones; para predecirlas y controlarlas.
Dan importancia a la medición, a la muestra, a la representatividad.
Considera al otro (fuente de información), objeto de estudio, pasivo.
Categorías
Causas
Objetividad
Hechos
Estructura
sistema
Procesos
Pedagogía
Postula la planeación como garantía de procesos de enseñanza-aprendizaje.
Crítico - Social
Cualitativo
Su interés
Emancipatorio
liberador
Develador
Romper dependencias o ataduras
Se hacen con el interés de conocer para cuestionar, relativizar y transformar formas imperantes de la sociedad y proponer alternativas para su cambio y mejoramiento
Se requiere de la acción social, mas allá de la investigación. (investigación - acción) alternativa metodológica.
.Se asume la estructura social, la institución, sus contradicciones, tensiones de poder (económico, político, social, institucional, comunicativo y religioso) como objetos de conocimiento.
Posibilita articular comprensión y explicación para develar contradicciones e ideologías implícitas que restringen la acciona libre
Se busca la transformación critica del mundo social.
Pedagogía
Teoria critica de la Educacion.
Corrientes sociopolíticas.
Histórico - Hermenéutico
Cualitativo
Busca reconocer la diversidad. comprender la realidad; construir sentido a partir de la comprensión histórica del mundo simbólico.
No se puede comprender desde afuera, desde la neutralidad; no se puede comprender algo de lo que no se ha participado.
Comprender el que hacer, indaga situaciones, contextos, particularidades, simbologías, sentidos motivacionales.
La comprensión se logra, se construye, desde relaciones contextuales e históricas, al relacionar intenciones y posiciones de las y los participantes
La vivencia y el conocimiento del contexto, así como experiencias y relaciones, se tiene en cuenta al diseñar el proyecto de investigación.
Quien investiga reconoce al otro sujeto de conocimiento (las fuentes de información), en tanto jurga un papel activo.
La investigación
Histórica
Etnográfica
Su interés
Orientar
Ubicar
Dar sentido
Ubicar y orientar practica en la historia
Hermenéutica: interpretar la situación, comprender; dar sentido
Reconstruir piezas aisladas, todo con sentido.
Pedagogía
Comprensiva
Hermenéutica
