Antescedentes históricos de la psicología del aprendizaje
PELLÓN SUÁREZ DE PUGA, R. ; RICARDO PELLÓN SUÁREZ DE PUGA. Psicología del aprendizaje. ed. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2015. 406 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/udla/48751?page=1. Consultado en: 20 Apr 2023
Asociasismo
Filosofía griega
Los elementos del pensamiento están relacionados por reglas de conexión
Empiristas Británicos
La unica fuente de información del mundo se da a través de la experiencia extrasensorial
Escuela Reflexológica Rusa
Psicología Experimental
Aprendizaje por condicionamiento
Condicionamiento clásico
Teoría de la Evolución
Teoría de evolución de las especies animales basada en la selección natural. Evolución de las capacidades mentales.
Aristóteles (384-322 a.c.)
Descartes
Iván M. Sechenov (1829-1905), Vladímir M. Bechterev (1857-1927) e Iván P. Pavlov (1849-1936)
Charles Darwin (1809-1882)
Teoría del control externo
Consolidación de la psicología como ciencia experimental
Conexionismo
Siglo XIX —Wundt, Titchener, Ebbinghaus
Fenómenos mentales en base a unidades discretas, como las ideas, las sensaciones, los estímulos y las respuestas.
Proporcionó una forma más concreta de pensar sobre los fenómenos mentales y la conducta.
Ley del efecto-Edward L. Thorndike (1874-1949)
La fuerza de la asociación (o percepción de la situación e impulso motor, en el lenguaje de Thorndike) no depende de los principios asociacionistas clásicos, más bien dichas asociaciones dependen de la propia consecuencia de la acción.
John B. Watson (1878-1958)
Fundador del conductismo
La observación y la modificación de la conducta era la vía de acceso al interior de la mente humana, y no al revés.
Neoconductismo
Teorias del aprendizaje
Clark L. Hull (1884-1952) y Edward C. Tolman (1886-1959).
Defensa del modelo hipotético-deductivo
Psicología Experimental
B. F. Skinner (1904-1990)
Condicionamiento Operante
Los organismos no tienen por qué depender de la aparición de un estímulo para la realización de una respuesta. La emisión o no de la respuesta depende del organismo y no de los estímulos ambientales
Staddon y Simmelhag (1971)
El reforzamiento actúa a través de principios de selección y variación.
Mecanicismo
Contextualismo
Promueve la adquisición de nuevos conocimientos a través de procedimientos y prácticas repetitivas.
Poca importancia al significado de lo que se aprende y sin asociar la información recientemente adquirida con la información ya almacenada.
Metáfora del acto en contexto
Todas las causas finales pueden en teoría dilatarse con el tiempo en otras más amplias.
Cada acto puede acoplarse en un acto todavía más molar.
Fernando Calle
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