Antescedentes históricos de la psicología del aprendizaje

PELLÓN SUÁREZ DE PUGA, R. ; RICARDO PELLÓN SUÁREZ DE PUGA. Psicología del aprendizaje. ed. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2015. 406 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/udla/48751?page=1. Consultado en: 20 Apr 2023

Asociasismo

Filosofía griega

Los elementos del pensamiento están relacionados por reglas de conexión

Empiristas Británicos

La unica fuente de información del mundo se da a través de la experiencia extrasensorial

Escuela Reflexológica Rusa

Psicología Experimental

Aprendizaje por condicionamiento

Condicionamiento clásico

Teoría de la Evolución

Teoría de evolución de las especies animales basada en la selección natural. Evolución de las capacidades mentales.

Aristóteles (384-322 a.c.)

Descartes

Iván M. Sechenov (1829-1905), Vladímir M. Bechterev (1857-1927) e Iván P. Pavlov (1849-1936)

Charles Darwin (1809-1882)

Teoría del control externo

Consolidación de la psicología como ciencia experimental

Conexionismo

Siglo XIX —Wundt, Titchener, Ebbinghaus

Fenómenos mentales en base a unidades discretas, como las ideas, las sensaciones, los estímulos y las respuestas.

Proporcionó una forma más concreta de pensar sobre los fenómenos mentales y la conducta.

Ley del efecto-Edward L. Thorndike (1874-1949)

La fuerza de la asociación (o percepción de la situación e impulso motor, en el lenguaje de Thorndike) no depende de los principios asociacionistas clásicos, más bien dichas asociaciones dependen de la propia consecuencia de la acción.

John B. Watson (1878-1958)

Fundador del conductismo

La observación y la modificación de la conducta era la vía de acceso al interior de la mente humana, y no al revés.

Neoconductismo

Teorias del aprendizaje

Clark L. Hull (1884-1952) y Edward C. Tolman (1886-1959).

Defensa del modelo hipotético-deductivo

Psicología Experimental

B. F. Skinner (1904-1990)

Condicionamiento Operante

Los organismos no tienen por qué depender de la aparición de un estímulo para la realización de una respuesta. La emisión o no de la respuesta depende del organismo y no de los estímulos ambientales


Staddon y Simmelhag (1971)

El reforzamiento actúa a través de principios de selección y variación.

Mecanicismo

Contextualismo

Promueve la adquisición de nuevos conocimientos a través de procedimientos y prácticas repetitivas.

Poca importancia al significado de lo que se aprende y sin asociar la información recientemente adquirida con la información ya almacenada.

Metáfora del acto en contexto

Todas las causas finales pueden en teoría dilatarse con el tiempo en otras más amplias.

Cada acto puede acoplarse en un acto todavía más molar.

Fernando Calle

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