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SCUOLA PRIMARIA - Coggle Diagram

- - - - scompaiono gli esami di riparazione
      - la programmazione educativa può comprendere attività scolastiche integrative per gruppi
        di alunni della classe oppure di classi diverse anche per interventi individualizzati
      - la scuola attua forme di integrazione a favore degli alunni portatori di handicaps con la
        prestazione di insegnanti specializzati assegnati
      - Devono essere assicurati l’integrazione specialistica, il servizio socio-psicopedagogico e forme
        particolari di sostegno secondo le rispettive competenze
      - I consigli di interclasse si riuniscono almeno ogni bimestre per verificare e adeguare
      - Il collegio dei docenti elabora il piano delle attività (...) su criteri generali indicati dal consiglio di circolo e su proposte dei consigli di interclasse (...) Il piano viene periodicamente verificato e aggiornato dallo stesso collegio dei docenti nel corso dell'anno scolastico
  - - - concezione di scuola e di apprendimento contestualizzata nella complessa realtà
      - marcata affermazione dell’educazione alla convivenza democratica e ad una cittadinanza attiva e critica
      - concezione scientifica degli insegnamenti, da proporre con gradualità secondo una logica che va dal predisciplinare al disciplinare
      - promozione del clima e dell’ambiente di apprendimento
      - innovatività delle indicazioni metodologiche e organizzative
  - - - Riforma degli ordinamenti con organizzazione modulare delle classi:
      - moduli di 3 ins. su 2 classi o di 4 ins. su 3 classi, con piena contitolarità
      - ambiti linguistico, logico-matematico, antropologico; pratica della collegialità
      - programmazione settimanale per unitarietà educativa, didattica e organizzativa
  - - - Primaria di 5 anni: primo anno e due periodi didattici biennali
      - Orario annuale delle lezioni n. ore 891 + 99 ore annue, facoltative, opzionali, gratuite, per personalizzazione dei percorsi. Costituito organico d’Istituto. Possibile ricorso ad esperti esterni.
      - Contitolarità didattica dei docenti, ma compiti di coordinamento, orientamento, rapporto con famiglie e territorio, tenuta della documentazione, ad un docente tutor. Possibili gli Istituti comprensivi
      - Il PROFILO descrivere competenze riferite alle discipline e al pieno diritto della cittadinanza che un ragazzo deve possedere al termine del primo ciclo di istruzione. Sul conseguimento di queste competenze si imperna il sistema educativo italiano
        
        Continuità ed unitarietà del curricolo- Curricolo progressivo e continuo
        
        Traguardi per lo sviluppo delle competenze : sono riferimenti ineludibili per gli insegnanti
        
        Obiettivi di apprendimento
        
        La valutazione i processi di autovalutazione e valutazione rappresentano un fattore decisivo per il miglioramento delle scuole e del sistema nazionale d’istruzione
        
        Certificazione delle competenze
        
        Una scuola di tutti e di ciascuno sottolinea l’irrinunciabilità della via italiana all’inclusione delle persone ed all’integrazione delle culture
        
        Comunità educativa, comunità professionale, cittadinanza accento sulla dimensione collegiale della professionalità
        
        DALLE INDICAZIONI AL CURRICOLO In questa sezione vengono esplicitati i compiti assegnati alle singole istituzioni scolastiche in relazione alle responsabilità del centro (MIUR) e delle singole realtà scolastiche.
        AREE DISCILPLINARI E DISCIPLINE Valore formativo delle discipline di studio in una prospettiva di unitarietà del processo di apprendimento
        
        Attività didattica orientata alla qualità dell’apprendimento
        
        Stretta collaborazione tra docenti per la promozione di attività significative, evitando trattazioni frammentarie e lontane da argomenti vicini all’esperienza
        
        Non aree disciplinari ma trasversalità e interconnessioni volte all’unitarietà
  - - - Il curricolo deve essere verticale, trasversale, flessibile, orientativo, valutabile e certificatile, inclusivo
      - E' il cuore del PTOF, la risposta educativa per il territorio
  - - - Introduzione della materia “Cittadinanza e Costituzione”, nelle aree storico- sociali
      - Valutazione del rendimento scolastico con voto in decimi e giudizio globale descrittivo;
      - Ripristino del maestro unico nella Scuola Primaria
  - - - Dal dimensionamento (...) dovrà conseguire una economia di spesa non inferiore a 85 ml di euro entro l'anno scolastico 2011/2012, che andrà condivisa con le regioni e le autonomie locali
      - deroghe al numero di alunni per classe non superiori al 10% , solo in casi di inderogabile necessità (numero di iscritti molto superiore alle previsioni), e previa autorizzazione dell’USR
      - Le classi iniziali delle scuole ed istituti di ogni ordine e grado (compresa la scuola dell’infanzia) che accolgono alunni con disabilità, saranno costituite, di norma, con non più di 20 alunni
        
        Classi con un numero di alunni non inferiore a 15 e non superiore a 26, elevabile a 27 in presenza di resti
      - USR, ASL e Centri di recupero e riabilitazione pubblici e privati (...) possono autorizzare il funzionamento di classi di scuola primaria e secondaria di I grado per i minori ricoverati presso ospedali e istituti di cura (...) e per gli alunni accolti in ricovero giornaliero
      - In merito all'istruzione degli adulti la formazione delle classi (...) tiene conto non degli iscritti, ma della serie storica degli studenti scrutinati, ammessi agli esami, e con certificazione di competenze conseguita
      - In situazioni disagiate possono essere costituite classi uniche per anno di corso con numero di alunni inferiore a quello minimo e massimo stabilito dal presente regolamento
        
        Pluriclassi con non meno di 8 alunni e non più di 18
      - possibilità di Tempo Pieno su richiesta delle famiglie, ma il numero
        delle richieste non cambia le regole per la formazione delle classi
      - insegnamento della lingua inglese ad insegnanti di classe della scuola primaria specializzati. Gli insegnanti non specializzati sono obbligati a seguire corsi di formazione linguistica
  - - - Anticipi: Sono iscritti alla scuola primaria le bambine e i bambini che compiono sei anni di età entro il 31 dicembre dell'anno scolastico di riferimento.
      - Possono, altresì, essere iscritti alla scuola primaria, su richiesta delle famiglie, le bambine e i bambini che compiono sei anni di età entro il 30 aprile dell'anno scolastico di riferimento
      - Insegnante unico: Il precedente assetto del modulo e delle compresenze lascia il posto al nuovo modello dell'insegnante unico
      - Orario settimanale e tempo pieno
        
        • 24 ore
        
        • 27 ore
        
        • 30 ore
        
        • 40 ore, corrispondente al tempo pieno
        
        Nelle classi a tempo pieno è confermata l'assegnazione di due docenti per classe,
        eventualmente coadiuvati da insegnanti di religione cattolica e di inglese
  - - - La scuola deve essere inclusiva così come indicato dalle Linee guide per l'integrazione degli alunni con disabilità del 2009, Le linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA, La via italiana per l'integrazione degli alunni stranieri del 2007
    - - promuove gli apprendimenti di base
      - sviluppa le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e
        religiose
      - formare cittadini consapevoli e responsabili
      - promuove la padronanza degli strumenti culturali di base da parte dei bambini svantaggiati, accrescendo le probabilità di inclusione sociale e culturale
      - potenzia e amplia gli apprendimenti promossi nella scuola dell’infanzia
      - pone le basi per l’esercizio della cittadinanza attiva
      - promuove esperienze significative (prendersi cura di sé, degli altri, dell’ambiente
      - costruisce il senso della legalità e un’etica della responsabilità
      - prima conoscenza della Costituzione e dei valori in essa sanciti
      - costruisce le condizioni e gli strumenti per l’esercizio del diritto alla parola
      - uso flessibile degli spazi
      - biblioteca scolastica anche in prospettiva multimediale
      - valorizzazione dell’esperienza per ancorarvi nuovi contenuti
      - interventi adeguati nei confronti delle diversità
      - particolare attenzione agli alunni con cittadinanza non italiana
      - promozione della esplorazione e della scoperta
      - promozione dell’apprendimento collaborativo
      - realizzazione di attività didattiche in forma di laboratorio
      - I traguardi sono i criteri per la valutazione del raggiungimento delle competenze. Sono Prescrittivi
        
        Nella scuola infanzia i traguardi orientano le strategie per consentire la maturazione delle competenze
        
        Nella scuola primaria i traguardi determinano le strategie per consentire la maturazione delle competenze nell'intero arco della vita
        
        Gli Obiettivi di Apprendimento servono per raggiungere i traguardi delle competenze grazie all'acquisizione di conoscenze e abilità
        
        Discipline Obiettivi, traguardi, profilo permettono di far maturare le competenze chiave europee
      - La valutazione deve essere coerente con il raggiungimento degli obiettivi di cui alle Indicazioni Nazionali e al curricolo accompagna do i processi di apprendimento
      - La certificazione delle competenze del primo ciclo attesta l'acquisizione delle competenze previste dalle Indicazioni Nazionali ossia delle competenze chiave europee secondo le Raccomandazioni del Parlamento Europeo del 18/12/2006
  - - - Non esistono, nel documento, indicazioni specifiche per la scuola primaria
  - - - Il nuovo insegnamento è trasversale
      - E’ necessaria la collaborazione con le famiglie per condividereun’educazione alla
        cittadinanza consapevol
      - Il Patto educativo di corresponsabilità è esteso alla scuola primaria
      - Le scuole (I e II ciclo) aggiorneranno i curricoli e l’attività di programmazione
        didattica
      - L’orario dedicato al nuovo insegnamento non può essere inferiore a 33 ore annue
      - Ogni disciplina è parte integrante della formazione civica e sociale di ciascun alunno
      - I contenuti della nuova educazione civica (Art.3)
        
        Costituzione, istituzioni nazionali, europee,
        bandiera, inno
        
        Educazione ambientale, sviluppo sostenibile, tutela patrimonio ambientale, delle identità, del patrimonio agroalimentare
        
        educazione alla legalità e al contrasto alle mafie
        
        Educazione stradale
        
        Educazione alla salute e al benessere
        
        Educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva
        
        Formazione di base in materia di protezione civile
        
        Elementi fondamentali di diritto
        
        Educazione alla cittadinanza digitale
        
        AGENDA ONU 2030