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素養評量 - Coggle Diagram
素養評量
素養導向的評量
一、素養導向評量的意義
素養導向的學習評量指用以評估、回饋與引導素養導向課程及教學之實怖，其中素養導向的學習評量中之「導向」兩字，意味著期望透過滴當的評量實務，引導並落實能夠培養學生核心素養和領域或科目核心素養的課程與教學（任宗浩，2018）。
二、素養導向紙筆測驗的要素
(一) 布題強調真實的情境與真實的問題
1.素養導向則較強調應用知識與技能，解決眞實情境脈絡中的問題。
2.除了真實脈絡之外，素養導向試題應盡可能接近眞實世界中會問的問題。
(二) 評量強調核心素養、學科本質及學習重點
1.跨領域核心素養係指如總綱所定義三面九項中所指之符號運用、多表徵、資訊媒體識讀與運用以及系統性思考等跨領域與科目的共同核心，並非專指跨領域與科目的題材。
2.各領域與科目的素養導向評量，強調 「學習表現」和「學習內容」的結合，並應用於理解或解決眞實情境脈絡中的問題。
（三)應儘量避免機械式記憶與練習之題目
眞實情境的界定
2.避免機械式記憶的題目
處理複雜訊息的能力
實施素養導向的評量
一、素養導向課堂評量的實施方式
(一) 多元評量標準
(二) 瞭解評量標準
(三) 保留歷程記錄
(四) 建立自我評量
二、教師面對素養導向學習評量的具備知能
(一) 評量規劃與實施的系統觀點
（三) 評量規準的編製與使用
(二) 評量技巧的專業知能