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LA ESCUELA Y EL TRABAJO DOCENTE - Coggle Diagram
LA ESCUELA Y EL TRABAJO DOCENTE
LA TRANSMISIÓN DE CONCEPCIONES DEL MUNDO
Reproducen formas de organizar el trabajo y formas de usar el poder que existen en la sociedad de la que forma parte.
En la escuela se observan pautas culturales de agrupación y la diferenciación social
La institución escolar se concibe de sí misma y se presenta como transmisora de valores o hábitos superiores a los vigentes en la sociedad vigente
LA TRANSMISIÓN DE VALORES
Es probable que los contenidos más evidentes de esta dimensión sea aquellos que se dan mediante actividades organizadas explícitamente para ello
Contienen referencias al ideal de una infancia definida en términos escolares, el amor a la patria y la unidad nacional elogios, limpieza y el orden
La escuela moderna parece ser bastante eficiente en lograr paulatina aceptación de una seri de valores y prácticas modelo
INICIACIÓN EN LAS REGLAS DEL JUEGO
Los alumnos deben conocer las normas específicas de la institución escolar
La participación en determinadas situaciones institucionales requiere que se conozca cómo se debe actuar y qué se debe hacer
Los alumnos deben aprender a comprender cómo se está definiendo cada situación por medio de señales que se dan en la interacción
El maestro tiene que negociar constantemente su autoridad frente al grupo con estrategias que solo de vez en cuando son coercitivas
CONCEPCIONES DEL MUNDO SOCIAL
Las concepciones acerca del mundo social que transmite la escuela son heterogéneas
Se conservan nociones y esquemas que no corresponden mecánicamente a lo actual y a partir de ellos se reinterpretan los conceptos introducidos recientemente.
El laicismo constitucional ha dejado fuerte huella en las escuelas mexicanas, y aún expresan enfrentamientos locales entre escuela e iglesia
Dada la diversidad de contenidos transmitidos en el procesos escolar no es posible mediante el razonamiento lineal que ideología se reproduce en la escuela
LA TRANSFORMACIÓN DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR
Las dimensiones formativas del proceso escolar constituyen una realidad variable y cambiante
En la versión oficial se tiende a negar la transformación real que ocurre en las escuelas
Puntos a considerar y discutir en el proceso de conseguir una experiencia escolar diferente para el futuro
En primer lugar nada parece detener la tendencia la burocratización del trabajo del maestro de primaria
La organización o estructura de la experiencia escolar comunica y conlleva una sistemática diferenciación social
A partir del análisis de la cotidianeidad escolar, se hacen evidentes otros problemas relacionados con el curriculum académico
En los diversos lugares y momentos en que se encuentran los grupos técnicos de la Secretaría de la Educación Pública y los maestros de base