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EVALUACIÓN - Coggle Diagram

- - - - para tomar decisiones y mejorar
        
        acciones
        
        resultados
- - - - Reduce tiempo
      - Ofrece retroalimentación de lo realizado
      - Objetividad
      - Admite evaluar habilidades del alumnado
    - - Criterios no ponderados
      - Su elaboración requiere tiempo y dedicación
      - No proporcionan información para corregir errores
    - - Determinados aspectos sujetos a valoración
      - Representados en una tabla (niveles y apartados)
    - - Holísticas
      - Genéricas
      - Analíticas
      - Específicas
  - - - Fomenta la observación, reflexión y la autoevaluación
      - Permite realizar seguimiento al alumnado
      - Favorece actitudes investigadoras del docente
        
        describir sucesos, detectar problemas...
    - - Mucha observación
      - Información exhaustiva
      - Realización trabajosa, conlleva tiempo
      - Su organización es complicada
  - - - Muestra avances, no sólo logro final
      - Fomenta la reflexión
      - Aprender a trabajar de forma colectiva
      - Evalúa gran variedad de habilidad y competencias
      - Promueve dinámica de aula, basado en el diálogo y participación de todos
    - - Familias se oponen a la innovacion
      - Materiales utilizados poco aconsejables y adecuados
      - Exige mucha dedicación y tiempo del docente
      - Desconfianza hacía este método respecto a los exámenes
    - - Según el volumen
        
        Carpetas exhaustivas
        
        Carpetas selectivas
      - Según quien determina el contenido
        
        Docente
        
        Alumno
      - Según el grado de formalización
        
        Carpetas de proceso
        
        Carpetas expositivas
      - Según la responsabilidad
        
        Individual
        
        Colectiva
    - - Articula el proceso de enseñanza y aprendizaje
      - Recopilación secuenciada y ordenada de actividades
      - Se tiene en cuenta el progeso del alumnado, desde el principio al final
    - - Planificación
      - Desarrollo
      - Marco general
      - Revisión y regulación del proyecto
- - - - Función reguladora del proceso enseñanza-aprendizaje
      - Detectar puntos débiles del aprendizaje
      - Resultados obtenidos
      - Muestra al docente una situación general del grupo y del alumno en particular
    - - Evalúa el proceso
        
        observación
        
        análisis de las tareas
        
        mediante ejercicios, dibujos, trabajos, redacciones, etc...
      - Conocer mejor al alumno y adaptar el trabajo pedagógico de mejor manera
    - - Perfeccionar y enriquecer los resultados de la acción educativa
      - Enriquece a
        
        usuarios del sistema
        
        el sistema
        
        evaluador
    - - Perfecciona el proceso educativo
        
        Facilita
        
        mostrar alternativas
        
        decretar obstáculos para poder superarlos
        
        identificación de problemas
      - Importante la retroalimentación
      - Se opone a cualquier evaluación con carácter sancionador
  - - - Sumar los diferentes resultados obtenidos para comprobar la eficacia del proceso
    - - Realizada al final de cada etapa educativa
        
        balance de los resultados logrados
      - Importante
        
        Elaboración de instrumentos que la faciliten
        
        Recogida de datos
  - - - Ver el nivel de aprendizaje del alumnado
        
        si fuese necesario
        
        tomar adaptaciones
      - Detectar
        
        conocimientos que ya sabe
        
        para no empezar desde cero
        
        contenidos que carece el alumno/a
        
        y trabajarlos
    - - buscar dificultades del alumnado
        
        cubrir necesidades