Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

АЛГОРИТМ ЗДІЙСНЕННЯ КОМПЛЕКСНОЇ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОЦІНКИ В ІНКЛЮЗИВНО…

- - - - послідовність здійснення оцінки;
      - потреба у використанні комплексу методик;
      - потреба у здійсненні спостереження в закладі освіти (за заявою батьків).
    - - здійснюють узагальнення первинних даних, отриманих від батьків, щодо особливостей розвитку та поведінки дитини, ознак особливих освітніх потреб;
      - проводять аналіз результатів інтерв’ю та анкетування;
      - здійснюють аналіз додаткових документів та продуктів діяльності дитини;
      - зазначають результати первинного спостереження за дитиною.
- - - - • особливості мовленнєвих функцій;
      - • особливості відтворення звуко-складової структури слова; • особливості розбірливості мовлення;
      - • особливості темпу і ритму;
      - • особливості мелодико-інтонаційного малюнку;
      - • особливості характеристик голосу;
      - • особливості фонетико-фонематичного сприймання;
      - • особливості використання словникового запасу і граматики;
      - • особливості перебігу читання;
      - • особливості комунікації;
      - • особливості артикуляційної моторики;
      - • стан дихальної, голосової та динамічної сторони мовлення;
      - • стан звукової сторони мовлення;
      - • стан зв’язного мовлення; обмеження або своєрідність писемного виду діяльності;
      - • оцінка компетентностей з мовнолітературної галузі, в тому числі читання тексту на рівні складності класу; розуміння прочитаного (відповідає на запитання по тексту); розуміння прихованого змісту прочитаного тексту; письмо з дотриманням правопису; списування друкованого та рукописного тексту; написання під диктування на рівні складності класу та освітньої програми закладу.
- - - - • особливості пам’яті;
      - • особливості уваги;
      - • особливості мислення;
      - • оцінка власне інтелекту, в тому числі здатності до узагальнення, абстрагування, міркування; продукування думки, судження; здатності робити висновки тощо;
      - • оцінка інвентарю інтелекту (набутих знань, умінь, навичок) відповідно до віку дитини;
      - • оцінка діяльності (ігрової, навчальної);
      - особливості сприймання;
        
        особливості уяви;
        
        часові уявлення;
        Відповідність компетентностей державному стандарту відповідного рівня освіти:
        
        розуміння елементарних фізичних понять;
      - оцінка математичних дій, у тому числі застосування практичних знань з математики (за зразок взяти завдання для PISA) – рахунку грошей, здійснення покупок тощо;
      - • знання геометричних фігур та форм;
      - • оцінка особливостей опанування математичної галузі на рівні віку та класу;
      - • оцінка особливостей опанування природничої галузі на рівні віку та класу;
      - • оцінка особливостей опанування інформативної галузі (користування комп’ютером, гаджетами в навчальних цілях);
      - • оцінка особливостей соціальної і здоров’язбережувальної компетенцій.