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ESTRATEGIAS DE LA ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES. 
es una estrategia indispensable para la adecuada ejecución del currículo orientado al desarrollo de competencias.
debe ser
SIGNIFICATIVA
AUTÉNTICA
EQUILIBRADA
CONTINÚA Y PROGRESIVA
Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y una atención adecuada a la diversidad.
Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otros.
Las conexiones entre las áreas y los contenidos deben ser lógicas o naturales, no forzadas ni artificiales.
Es conveniente partir de los intereses, realidad, problemas, curiosidades o preguntas de los y las estudiantes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad.
EJE TEMÁTICO
es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este rediseño curricular se asume el eje temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o más áreas de conocimiento.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
El tiempo y el horario pueden ser organizados en períodos y secuencias diversas con progresiones diferentes tomando en cuenta:
las competencias a trabajar.
se clasifican:
PROYECTOS
consiste en identificar preguntas que los niños y niñas desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. El proceso incluye:
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participativo de aula
constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general.
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INTERVENCIÓN DE AULA
son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.
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observación, búsqueda y análisis.
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las características de los niños y las niñas y el momento de desarrollo en que se encuentran.
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la naturaleza de las experiencias educativas en las que participarán los y las estudiantes, entre otros.
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by: MARIELA CARRASCO