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DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA TODOS LOS SERES HUMANOS por: Heidy Alvarado …
DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA TODOS LOS SERES HUMANOS
por: Heidy Alvarado
Derecho a la educación
1.1 Conceptualización y Particularidades
Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH)
Toda persona tiene derecho a la educación.
Instrucción elemental y fundamental
La instrucción elemental será obligatoria
Instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada
La Educación tendrá por objeto
Desarrollo de la personalidad humana
Fortalecimiento del respeto a los derechos humanos
Favorecerá
Comprención
Tolerancia
Amistad entre todas las naciones
Derecho Civil
los padres eligen el tipo de educación
Derecho Colectivo
para avanzar hacia logros como:
Medio ambiente sano
El desarrollo
La paz
se fundamentan en otros documentos de Naciones Unidas:
Agenda 21 de la Cumbre de la Tierra (1992)
Plataforma de Acción de Beijing (1995)
1948
Antes de
Los Derechos Humanos no se consideraban un asunto internacional
Después de
La Segunda Guerra Mundial, después del Holocausto todo cambio
1945 se creó la Organización de las Naciones Unidas
cuyo propósito es:
Desarrollo y el estímulo del respeto de los Derechos Humanos
se crea la Comisión de Derechos Humanos
conformada por representantes delegados de:
Australia
Francia
Chile
Libano
China
Gran Bretaña
Estados Unidos
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
Entre 1947 y 1948
Se elabora un borrador de una DUDH
solo menciona el derecho de todas las personas.
La Educación en la llave para:
Alimentación
Salud
Protección
Circulación
1.2 Reconocimiento Internacional y Regional
Derecho a la educación
Primeras declaraciones de derechos que datan de 1948
la del mundo
Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
declaración pionera aprobada por
la IX conferencia Internacional Americana
misma que crea la OEA
La Declaración Universal de Derechos Humanos
fue aprobada 8 meses después en diciembre
la región americana
Comité de derechos económicos, sociales y culturales (CDESC)
publico observaciones interpretando
el pacto internacional de derechos económicos, sociales y culturales (PIDESC)
destaca necesidades de proteger derechos en ciertas poblaciones o situaciones
pueden consultarse:
N°5 (1994) sobre personas con discapacidad
N°6 (1995) sobre personas mayores
N°8 (1997) protección de la educación en situaciones de sanciones económicas
N°11 (1999) analiza la obligación de los estados que no tienen educación primaria
N°12 (1999) y 14 (2000) abordan la relación del derecho a la educación
1.3 Contenido del derecho y obligaciones del Estado
la educación como derecho
tiene cuatro características interrelacionadas
-Asequibilidad (disponibilidad)
significa
cada Estado tiene que existir instituciones y programas de enseñanza
como derecho civil, obliga al Estado a respetar las siguientes atribuciones
Libertas de los actores privados de fundar y dirigir establecimientos educativos
Libertad de las familias para elegir la educación de sus hijos
Libertad académica de docentes y estudiantes especialmente las de nivel superior
-Accesibilidad o acceso
quiere decir
la educación debe estar al alcance de todas las personas
tiene la obligación de garantizar que estén disponibles los programas de enseñanza
Accesibilidad material
Accesibilidad económica
No discriminación
-Aceptabilidad
Hacer aceptables el fondo y la forma de la educación
incluye programas de estudio y métodos pedagógicos
El Estado está obligado a establecer normas o estándares de regulación de calidad
en cuanto a programas de estudio y métodos pedagógicos
debe garantizar que:
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-Adaptabilidad
debe ser flexible para adaptarse a las sociedades
la educación se adapte a las necesidades de la población estudiantil
como en caso de niños y niñas con discapacidades
1.4 Nuevos desarrollos del derecho
Los desarrollos de la neurociencia y las ciencias de la cognición
muestra que las personas tienen la posibilidad de aprender
se amplio los limites de edad
bajaron el límite inferior de edad, incluyen educación preescolar
aumentaron el límite superior, cubren la educación secundaria
Etapas para superar exclusiones, del derecho a la educación
Inclusión con segregación
Inclusión con integración
Inclusión con adaptación
promueven la inclusión social
La educación en derechos humanos
2.1 Origen y plataforma funcional: el consenso internacional
la educación en derechos nació de la creación cultural y construcción humana
La construcción es posible si habitantes, mandatarios y mandantes conocen los derechos humanos
La EDH es un derecho que el Estado debe garantizar
la EDH es:
un acuerdo internacional, por tanto, un compromiso de los Estados
una práctica de mediación entre el reconocimiento folosofico y legal
formación sustentada en la dignidad y los derechos que se derivan
formación integral-cognitiva, afectiva.
formación para el ejercicio activo de la ciudadanía
la Declaración Universal se desprenden algunas orientaciones básicas para la EDH
mandatos concretos para implementarlas:
Persigue el pleno desarrollo de la personalidad humana
fortalece el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
Promueve el desarrollo de actividades de Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz
La Declaración sobre EDH es débil y tiene puntos imprecisos
2.2 Conceptualización
¿Como definir la EDH?
Naciones Unidas caracteriza la EDH como:
el conjunto de actividades de capacitación y difusión de información
con la finalidad de:
a) fortalecer el respeto de los derechos humanos y las libertades
b) desarrollar plenamente la personalidad humana
Promover la comprensión, la tolerancia, la igualdad entre sexos
La ONG mundial Amnistía Internacional expresa que:
La EDH es: un proceso mediante el cual se dota a las personas de habilidades
La EDH interpreta y traduce los derechos humanos en:
políticas y conductas de varias maneras.
son tanto publicas como privadas
por que buscan que se cumplan los derechos humanos
2.3 Metas y fines
La EDH busca, crear una cultura de derechos humanos
La inspiración que motiva a la EDH es
construir sociedades donde no se atropellen la dignidad humana
donde no vuelva a repetirse las masivas violaciones de derechos
denunciar, juzgar y sancionar violaciones cometidas
fines éticos de la EDH
propone formar grandes valores de naturaleza universal
fines críticos de la EDH
comprensión de los parámetros valóricos y normativos de los derechos humanos
fines políticos
busca formar a las personas en cuanto a modificar aspectos que impiden la realización de los derechos humanos
2.4 La educación en derechos y las manifestaciones del currículo
El reto pedagógico en mucho más amplio y profundo
es ir construyendo, una vision sobre la persona y su relacion con otras
la teoría y a investigación educativa revelan una estrategia eficaz
debe abordar tres grandes categorías de contenido
información y conocimientos
valores y actitudes
destrezas o habilidades para la acción
Educar en derechos humanos implica desarrollar
El saber
EL querer
El poder actuar por la defensa de los derechos humanos
Los derechos humanos en la educación
Conceptualización
Los derechos humanos en la gestión institucional: ¿Cómo se gobierna y se administra?
Los derechos humanos en la metodologia educativa: ¿Cómo se enseña?
Cumplimiento, confluencias y sinergias: recuperar la integridad.
