Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Els paradigmes psicològics de l'ensenyament i aprenentatge - Coggle…
Els paradigmes psicològics de l'ensenyament i aprenentatge
Cognitivisme
finals de 1980
AUTORS
Brunner
:
teoria de la instrucció,
es centra en els processos mitjançant els quals es creen i es transmeten els significats dins d’una comunitat o grup cultural (psicologia cultural).
Ausuber: teoria de l’aprenentatge verbal significatiu
. Diferencia l'aprenentatge per descobriment de l'aprenentatge significatiu que es realitza per recepció, és a dir, l’aprenentatge que transmeten els educadors.
Miller: psicolingüística,
vincula el llenguatge i la cognició a l'anàlisi de la creació i l'ús del llenguatge.
PRINCIPIS
Aprendre és desenvolupar aptituds per comprendre la realitat i generar respostes adequades davant de diversos contextos.
Té per objecte d'estudi els processos mentals
Model cognitivista a les Tic
Ensenyament assistit per ordinador (EAO) : acumulació de la informació gràcies a l'experiència
Incorporació de recursos multimèdia
Evolució del software educatiu
Aprenentatge
El professor supervisa la transferència de coneixement, i fa de mitjador
Relació bidireccional
L'alumne és actiu, es responsabilitza del seu aprenentatge
Constructivisme
Principis 1990
AUTORS
Vigotsky:
teoria basada principalment en l'aprenentatge sociocultural de cada individu i, per tant, en el medi en què es desenvolupa.
Piaget: teoria del desenvolupament intel·lectual o epistemologia
.
Principis
Cada persona en construeix el coneixement. El procés daprenentatge sadapta a les necessitats de cada alumne en funció del context i del punt en què es trobi. ...
L'aprenentatge es basa en la pròpia experiència.
L'ensenyament és individualitzat.
Aprenentatge
El professor es converteix en guia
L'alumne és actiu i responsable del seu aprenentatge
El professor flexibilitaza el procès
Interacció en la comunicació
Model constructivista de les Tic
Apareix el Blended learning
Aprenentatge flexible
Ensenyament basat en Internet (IBT); informació disponible per a tothom
Interaccionisme simbòlic
AUTORS:
Mead:
aprenentatge dialògic, desenvolupament de la persona a travé de la interacció social . Mediació linguística.
Blumer
: totes les relacions humanes es basen en la interpretació subjectiva i cultural dels signes que envolten les persones. Intenta trobar quin significat donen els participants del procés comunicatiu a cada fet, paraula o realitat que afecta aquest procés, mitjançant lajuda de la semiòtica.
Principis
Iimportància del significat i la interpretació com a processos humans essencials.
Les realitats socials es construeixen i reconstrueixen permanentment pels diversos actors d'una estructura social, és a dir, de manera conjunta i no individual; aquest procés de construcció és cognitiu, afectiu i conductual; per aquest motiu rep un caràcter simbòlic.
La conducta i el pensament humans són el resultat de la interacció social, en concret, de l'intercanvi de significats.
Aprenentatge
L'alumne té un paper actiu
Relació bidireccional
El docent fa de guia i orienta
Model interaccionista de les Tic
Web 2.0
Xarxes Socials
Codi obert
Internet mòbil
Conductisme
1970-1980
Model conductiste a les Tic
Exercicis repetitius
El professor és l`única font de coneixement
Estudiants passius
AUTORS
Pavlov:
l’estímul és el mecanisme bàsic a traves del qual es produeix l’aprenentatge.
Skinner:
l’aprenentatge segons el condicionament instrumental es pot aconseguir mitjançant l’associació adequada entre l’estímul, la conducta i el reforçament.
Bandua
: aprendre observant, escoltant o llegint un model o persona real o simbòlic.
Principis
L’objecte d’estudi:
l’estudiant té un paper passiu i necessita estímuls que són donats pel docent.
Aprenentatge associatiu
: la reconstrucció de la informació depén de com l’individu la perceb (Torras, 2022).
Aprenentatge
l’estudiant té un paper passiu i necessita estímuls que són donats pel docent. Seqüencia estímul > resposta > reforç
El professor s'encarrega de donar l'aprenentatge, organitza i planifica
Relació unidireccional de transmissió del coneixement
L'aprenentatge està associal al canvi de comportament