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KIARA 4 AÑOS - Coggle Diagram

- - - - Menosprecio, denigracion, desprecio, ridiculizar por mostrar emociones normales, discriminar o humillar
    - - Ubicar en circunstancias caoticas, impredecibles o en lugares peligrosos. Tener experiencias poco realistas o rigidas, acompañadas de amenazas si no se cumplen. Amenazar violencia contra el niño o sus personas-objetos queridas
    - - Encerrar dentro del ambiente, restringir las interacciones sociales
    - - Permitir o favorecer comportamientos antisociales o inapropiados para el desarrollo, restringir o socavar la autonomia.
    - - Limitar el acceso al cuidado de salud sin escasez de recurso economico. Rehusar seriamente a satisfacer las necesidades de salud fisica-emocinal-conductual o educacional
  - - - Ante situaciones extremas de estres cronico, el cortisol liberado en respuesta a la activacion del eje HHA, resulta dañino para areas del cerebo (afectando aprendizaje, memoria), y tambien al crear una inmunodepresion, aumentando probabilidad de infeccion
    - - Ansiedad, tristeza, depresion, baja autoestima, apego inseguro, agresion, comportamiento antisocial, dificultad en la regulacion afectiva, trastornos de la conducta alimentaria, bajo rendimiento academico, trastornos de aprendizaje, alteracion de la memoria y pensamiento
  - - - INTERCURRENCIAS: preguntar por enfermedades ocurridas en la ultima cita, cambios en la familia o cuidadores, factores que puedan aumentar el estres familiar
      - ALIMENTACION: que, como, con quien, habitos catarticos, uso de pañal
      - SUEÑO: donde, cuanto, con quien duerme, rutina de sueño
      - MADURACION: aque juega, que aprendio desde la ultima cita, escolaridad y rendimiento, que le gusta hacer
      - EXAMEN FISICO: antropometria, ver como crece, ver el cuerpo, nuevas lesiones, comportamiento del niño en la consulta ante el cuidador y con nosotros
      - Detectar nivel de preocupacion de los cuidadores respecto a la salud del niño
      - Detectar modos de crianza rigidos, con criticas excesivas, castigo fisico o disciplina estricta
      - Atencion especial a detectar somatizaciones del niño
- - - - PRUNAPE: prueba de tamizaje que valora el desarrollo de niños aparentemente normales con el objetivo de identificar a aquellos con riesgo de sufrir alteraciones de desarrollo. En niños de 0 a 6 años.
        
        Evalúa: motricidad fina y gruesa, lenguaje y socialización a través de 79 pautas madurativas
        
        En niños de bajo riesgo: al año, a los 3 y a las 5
        
        En niños de alto riesgo: a los 6 meses, al año, a los 3 y 5 años
        
        Debe ser realizada por profesionales de la salud
        
        OTRAS PRUEBAS MAS DETALLADAS
        
        Bayley II screener:Evalúa el desarrollo cognitivo y motor y el comportamiento de los niños desde el mes de vida hasta los 42 meses de edad
        
        CAT/CLAMS: Evalúa el desarrollo de niños entre 1 y 36 meses en las áreas lenguaje, motricidad fina y visual
        
        Test de denver II:en lactantes y prescolares. Evalua motricidad gruesa, lenguaje, motricidad fina y personal-social
        
        Se realizar una serie de preguntas a la madre y se administran pruebas al niño sobre la motilidad fina, gruesa, relaciones sociales, lenguaje y aspectos cognitivos. Es una prueba que se realiza en no mas de 20 minutos
        
        Cuestionario prunape pre-presquisa
        
        Cuestionario eficaz que permite seleccionar en forma confiable a los niños con alto riesgo de no pasar la PRUNAPE. Existen 5 formularios para distintas edades. Mejora la relacion costo-efectividad del proceso de deteccion de candidados. Se debe aplicar el PRUNAPE a todo niño que pase el cuestionario. No es necesario que sea realizado por un profesional
        
        Se realiza tambien ante signos de alarma: conductas anormales, perdida de pautas de desarrollo o regresion de habilidades, perdida de vision o audicion, tono muscular debil, ausencia del lenguaje a los 18 meses, perimetro cefalico por debajo de lo normal, marcha persistente en puntas de pie
- - - - de los 0 a los 2 años
        
        consiste en repetir una y otra vez ,acciones que el niño o niña ha iniciado casualmente, de manera espontánea
        
        predomina el componente físico, sensorial y psicomotor y las acciones, se pueden realizar con el propio cuerpo, personas y con objetos
    - - de los 2 a los 6-7 años
        
        simular situaciones, personajes, animales u objetos que no están presentes físicamente, pero, que reflejan el conocimiento que los niños y niñas tienen de la realidad que les rodea
        
        utilizan otros objetos de la vida diaria, de su entorno (también sus juguetes) e incluso su propio cuerpo, para representar e imitar lo que conocen.
        
        adquieren la capacidad de representación
    - - de los 6-7 a los 12 años
        
        aprenden a seguir unas determinadas acciones y a la vez, a evitar otras que están prohibidas durante el juego
        
        Compartir, negociar, respetar turnos, ponerse en el lugar del otro, conformacion de grupos
  - - - Coordinacion motriz, equilibrio, fuerza, manipulacion de objetos, dominio de sentidos, discriminacion sensorial, coordinacion visomotora, capacidad de imitacion
    - - Estimula la atencion, momoria, imaginacion, creatividad, discriminacion de la fantasia y la realidadm el pensamiento cientifico, desarrolla el rendimiento, la comunicacion y el lenguje, y el pensamiento abstracto
    - - Procesos de comunicacion y cooperacion con otros, conocimiento del mundo, estimulacion del desarrollo etico, favorecen la confianza en si mismo, potencia el desarrollo de conductas prosociales, disminuyen las conductas agresivas y pasivas.
    - - Desarrolla la subjetividad, produce satisfacción
        emocional, controla la ansiedad, promueve la expresion simbolica de la agresividad, facilita la resolucion de conflictos, facilita patrones de identificacion sexual
- - - - aNTECEDENTES PERINATALES-NEONATALES: control del embarazo, fecha de nacimiento, edad gestacional, habitos maternos durante la gestacion, peso, talla y circunferencia craneana, ingesta de medicamentos, apgar al nacer, evolucion del embarazo, lugar y tipo de parto, lactancia materna y eventuales problemas como infecciones
  - - - INSPECCION, PALPACION, PERCUSION, AUSCULTACION
      - Tener en cuenta que el niño, sube 2 kilos aprox en cada año, y crece de 5-8 cm por año
        
        Plasmar datos obtenidos en la antopometria en los percentilos
        
        Score Z: es la diferencia entre el valor individual y el valor medio de la poblacion de referencia, para la misma edad o talla, dividido entre la desviación estandar de la poblacion de referencia.
        
        Utilizando la tabla adecuada a sexo y edad o tablas eseciales
    - - Deteccion temprana de cataratas congenitas
        
        Observacion directa en busca de opacidades y realizar test de reflejo rojo
      - Deteccion de estrabismo
      - Agudeza visual
        
        A partir de los 3-4 años utilizando la tabla de pigassou, y a los 5 años con la table E de snellen
    - - Muchas veces se identifica mediante problemas en el lenguaje
      - Medicion de las oto-emisionesausticas
      - test de reed a partir de los 3-4 años