Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Planeación por competencias, Elaborado por: Ma del Carmen Martínez López …
Planeación por competencias
Tipos de planeación por competencias
Planeación pragmática
También llamada planeación directa, en la que se identifica la competencia y el indicador de desempeño a trabajar, para luego diseñar directamente la situación didáctica y la secuencia que se piensa desarrollar.
Planeación a conciencia
Es la que se elabora al hacer un ejercicio de conciencia en el que se separan los contenidos con los que cuenta una competencia: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. A partir de ahí se diseña la situación y su secuencia didáctica.
Enfoque constructivista:
Se caracteriza por ser inductiva - deductiva, ya que mediante una serie de actividades no articuladas entre sí el estudiante construye el conocimiento y elabora productos finales, como lo sería una investigación o un proyecto.
Componentes
Conocimientos
Clasificación
Conceptual. Lo relativo a las ideas que definen un objeto o categoría.
Fáctico. Lo que alude a los hechos.
Verbal. Todo lo referente a cómo se representan los objetos por el lenguaje.
Procedimental. Lo que se refiere a los procesos y pasos necesarios para hacer alguna operación.
Temático. La información relativa a temas.
Definición
Es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto, lo que el sujeto obtiene es la información que logra construir sobre ese objeto.
Habilidades
Habilidades micrológicas
Siven de base para la producción del conocimiento y consisten en conocer, comprender, analizar, sintetizas y evaluar.
Habilidades de pensamiento superior
Son aquellas que usamos para analizar y procesar la información al utilizar el conocimiento en la resolución de problemas de la vida.
Funciones ejecutivas
Son las capacidades que tenemos para identificar el estímulo o problema, organizar, planear y ejecutar la acción, evaluarla y anticiparnos hacia las consecuencias que provoca, tomar en cuenta los sentimientos y emociones que nos genera, regularlos, así como establecer las relaciones sociales necesarias para lograrlo.
Destrezas
Tipos
Motrices
Cuando se requieren movimientos para poder usar el conocimiento.
Cognitivas
Cuando se pone en uso el conocimiento, acción que cuando es destreza se hace de manera automática.
Definición
Es el uso del conocimiento para modificar la realidad presente o futura.
Actitudes
Elementos
Interés. La motivación que tienen las personas para ser algo, si les cuestiona, les provoca o les da curiosidad.
Valores. Si le dan prioridad a lo que hacen, porque encuentran en esa acción aprecio, compromiso, confianza, cooperación, creatividad, curiosidad, empatía, entusiasmo, independencia, integridad, respeto, tolerancia.
Normas sociales. Que se aplican en diferentes contextos, como respetar cuando están enterrando a un difunto y guardar silencio, la actitud es de recogimiento, reflexión y tristeza.
Definición
Es la disposición que expresan los valores, creencias y sentimientos fundamentales sobre el aprendizaje, el medio ambiente y las personas.
Diseño de situaciones didácticas
Elección de las situaciones didácticas
Se deben elegir la que más despierte el interés de nuestros alumnos según las necesidades que se plantean.
Errores más frecuentes en el diseño de situaciones didácticas
Al plantear situaciones didácticas se introducen otras situaciones dentro del mismo proceso, lo cual provoca que no se concluya la primera y se continúa con otra.
No se especifica la situación, se ponen varias actividades que no están articuladas entre sí y están dirigidas y controladas por el docente.
Elegir una situación que no está relacionada con un proceso secuencial en el que el alumno pueda construir conocimiento a adquirir mediante las habilidades de pensamiento.
Clasificación por las habilidades de pensamiento que utilizan
Inductivo - Deductivas
Se van brindando elementos de manera que gradualmente el estudiante construya un producto. Algunos ejemplos son: trabajo colectivo, centros de interés, unidad de investigación, diseño de un proyecto, diseño de productos varios, etc.
Analítico - Sintéticas
Se parte de un escenario que constituye el docente en el que se establece un conflicto cognitivo a ser resuelto. Algunos ejemplos son: casos, historias, películas, escenarios, testimonios, resolución de un problema, juegos, dinámicas, etc.
Definición
Es un proceso de diseño de la mejor situación didáctica o bien el escenario de aprendizaje que más interese al alumno y responda a sus necesidades y motivaciones, además incluye un conflicto cognitivo a resolver por parte del mismo.
Se centra en el desarrollo de la competencia, es decir, en la construcción del desempeño del estudiante.
Se define de antemano qué conocimientos, qué habilidades, qué destrezas, actitudes y valores requiere adquirir el alumno para poder desarrollar esa competencia.
Elaborado por: Ma del Carmen Martínez López
Fuente consultada: Frade, Laura, (2007): Desarrollo de competencias en educación básica, desde preescolar hasta secundaria, Calidad Educativa Consultores, México