Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KONSEP DASAR MATERI PEMBELAJARAN MATEMATIKA LANJUTAN ANAK USIA DINI,…
KONSEP DASAR MATERI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA LANJUTAN ANAK USIA DINI
Pengertian Pembelajaran Matematika Lanjutan di SD
proses pengalaman siswa dalam mempelajari simbol-simbol matematika secara berulang-ulang sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan matematika yang dipelajari secara cerdas dan terampil. Pembelajaran matematika sebaiknya dilakukan secara penemuan kembali, sehingga siswa dapat menemukan cara penyelesaian secara informal.
Ciri-ciri Pembelajaran Matematika SD
Pembelajaran matematika menggunakan metode spiral
Pembelajaran matematika bertahap
Pembelajaran matematika menggunakan metode induktif
Pembelajaran matematika menganut kebenaran konsistensi
Pembelajaran matematika hendaknya bermakna
Langkah Pembelajaran Matematika di SD
1.Penanaman Konsep Dasar
pembelajaran suatu konsep baru matematika, ketika siswa belum pernah mempelajari konsep tersebut
Pemahaman Konsep pembelajaran lanjutan dari penanaman konsep, yang bertujuan agar siswa lebih memahami suatu konsep matematika
Pembinaan Keterampilan pembelajaran lanjutan dari penanaman konsep dan pemahaman konsep
Tujuan Pembelajaran Matematika di SD
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
Menggunakan penalaran pada polaan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan sosusi yang diperoleh.
Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Karakteristik Siswa Kelas 1 SD (Kelas Rendah)
• Adanya hubungan positif yang tinggi antara keadaan jasmani dengan prestasi (apabila prestasinya sehat maka banyak prestasi yang akan diraih).
• Sikap tunduk pada peraturan-peraturan permainan yang tradisional.
• Adanya kecenderungan memuji diri sendiri.
• Suka membanding-bandingkan dirinya dengan anak lain.
• Apabila tidak dapat menyelesaikan suatu soal, maka soal itu dianggap tidak penting.
• Pada masa ini (terutama pada usia 6-8 tahun) anak menghendaki nilai (angka rapor) yang baik.
Konsep Matematika Siswa Kelas 1 SD (Kelas Rendah)
Konsep Penjumlahan
Konsep Pengurangan
Teori Belajar Bruner
Konsep Teori Bruner :Bruner dalam teorinya lebih menekankan siswa belajar menemukan sendiri, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator
Tahap Teori Bruner
tahap simbolis,ikonik,enaktif
Teorema atau dalil Teori Bruner
Dalil Konstruksi/ Penyusunan (contruction Theorem)
Dalil Notasi (notation Theorem
Dalil Kekontrasan dan Variasi (Contrast and Variation Theorem)
Dalil Konektivitas atau Pengaitan (Connectivity Theorem)
Model Tahap Enaktif
Model Tahap Ikonik