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Prokrastination, Emotionen und Stress bei Lehrpersonen, Gefahr von Burnout…

- - - - dieselben Fragen, jedoch geringe Unterschiede in Wortbestand und Reihenfolge der Fragen
    - - Codierung der Antworten & qualitative Textanalyse
  - - - hauptsächlich aufgrund von Abneigung gegenüber diesen Tätigkeiten
      - 11 weiblich, 5 männlich
      - Durchschnittsalter: ca. 35 Jahre
      - Lehrerfahrung zwischen einem und 20 Jahren
    - - "willentlicher, unnötiger Aufschub einer intendierten Handlung, obwohl man weiß oder annimmt, dass der Aufschub negative Effekte mit sich bringen wird"
- - - - 11: administrative + organisatorische Aufgaben
      - 10: Korrektur + Evaluation von Aufgaben
      - 7: generelle Evaluation der S:S
      - 6: Vorbereitung + Strukturierung von Unterrichtsstunden
    - - 13: Abneigung gegen die Tätigkeit
      - 6: extrinsische Motivation und Mangel an persönlicher Bedeutung
      - 6: Arbeitsbedingungen (kein eigener Arbeitsplatz oder Computer)
      - 4: Lust und Laune
      - 3: geringe Kompetenzüberzeugungen
      - 2: Versagensängste
    - - 15: negative Gefühle
        
        9: Ärger
        
        4: Schuld
        
        2: Unzufriedenheit
        
        2: Enttäuschung
      - 1: gemischte Gefühle
        
        Freude im Moment der Prokrastination
        
        Unzufriedenheit, weil die Aufgabe noch zu erledigen ist
    - - 7: negative Folgen
        
        Einbußen beim Vertrauen in eigene Fähigkeiten
        
        Erleben negativer Emotionen
        
        Bewusstsein, dass man in Zukunft andere Aktivitäten dafür unterlassen muss
      - 2: positive Folgen
        
        Chance zur persönlichen Entwicklung
        
        Fokus am letztendlichen Erfolg
      - 6: keine Folgen
    - - Skala: 1 (kein Stress) bis 7 (maximaler Stress)
      - Durchschnitt: 4,63; Standardabweichung: 1,06
      - abhängig von der Arbeitsphase